初中英语合作学习模式的探讨
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作者: 王连中
【摘 要】合作学习主要是把学习的重点由过去的单一学习方式转化为合作学习方式，把学生传统的被动接受知识转化为主动获取知识。合作学习方式是当前初中英语课程改革所倡导的新型学习方式，在初中英语教学过程中建立有效的小组合作很重要，小组的成员可以通过互相交流来运用英语，提高英语的综合运用能力，通过合作学习的方式让学生体验到学习的快乐，从而改变学生的价值观，提高学生学习的效率，提高英语课堂教学的质量。
【关键词】初中英语 合作学习 学习模式
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）05－0091－01
新课程改革要求把英语的教学与情感的教育联系起来，促进学生使用合作学习的模式，从而让学生主动获取知识，勇于探究，提升英语的综合运用能力。教师要让学生体验到合作学习的乐趣，领悟合作学习的思想。小组合作学习是把学生分为若干组，为了能够达到目的以小组学习的形式来促进学习，并通过评价来达到教学的目标。
一 小组合作学习的优势
英语作为一种语言，英语的学习使用小组的合作学习形式就很有必要，通过学生之间相互交流可以使学生获取知识和技能。在小组合作学习的过程中，学生的自主空间大，学习的自主性强，学生之间的关系平等，能够有效培养学生的思维习惯和操作能力。学生通过小组的竞争与合作，能够体验到成功的喜悦，激发了学生的学习动力，使学生能够更加主动地去学习。由于每个班级的学生比较稳定，而且同学之间也比较了解，这为构建合作小组提供了便利的条件，不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够有效挖掘学生的潜力，在小组讨论中如果遇到问题，学生可以相互交流，从而解决问题。小组成员要积极承担自己在小组中的责任，发挥学生的协调能力和组织能力。小组学习的方式可以在很大程度上减轻教师的负担，让教师能够有足够的时间进行指导、分析以及评价，提高学习效率，提高英语学习的质量。英语小组合作学习能够加强师生之间的了解，培养学生的合作能力，有利于学生健康人格的形成。
二 构建初中英语合作学习模式
1．突出学生的主体作用
新课程标准要求在教师教学过程中要突出学生的主体作用，形成合作交流的氛围。在合作学习中要让学生主动地去学习，要能够参与到学习过程当中，通过搜集信息学会自学，要做到积极探索去发现问题、分析问题并解决问题。学生要把合作学习作为展现自己能力和张扬自己个性的场所，学会互相帮忙，听取他人的意见，创建良好的合作关系，要培养学生的集体意识和竞争意识，让学生互相交流自己的看法，并且进行思索，最大限度地发挥学生的才能，共同提高，让所有学生都尝到成功的喜悦。在当代的信息社会，没有共同合作，就没有重大的发明和创造，可见合作意识是多么重要的品质。
2．构建合理的合作小组
人和人之间的智力水平差异很小，但人所具备的积极或者消极心态会让学习成绩有天壤之别。初中英语教学过程中在构建小组学习时，教师要因材施教，根据学生不同的爱好和经验进行合理的搭配，让每个小组具有差异，但学习的目标相同，让所有的学生都能够积极参与到学习过程当中，都保持良好的心态。一般情况下，小组的人数以4～6人最好，人数太多不利于展示个人的才能，人数太少不能进行相互的交流。教师要选择具有责任心、学习成绩优良的学生作为组长，负责组织班级活动；成绩中下的学生做记录员，学习成绩较差的学生担任检查的角色，每个人在小组中所要负责的事都要明确，让学生体验不同的角色，这样做能够有效培养任务意识以及合作学习的意识。要让不同特质和不同层次的学生进行组合，让每个小组都有各层次水平的学生，这样分组有利于学生相互促进，为小组之间的公平竞争打下了基础。还可以让学生自由组合，改变学生在小组当中长期形成的地位，让学生产生新鲜感，为每个学生提供展示自我的机会。
3．构建全体师生合作学习模式
全体师生合作学习是首先要求老师与班级所有学生形成和谐的合作关系，然后在这种合作关系中开展教学方面的活动，在这个教学活动中要随时注意师生合作或生生合作，要把所有人都纳入到合作的范畴当中。如每个月我会要求每个学生将自己课内外碰到的难题等进行汇编，共同编写一份英语试卷，每一期小组轮流，协助老师把试题准备好，之后教师把所准备好的试题发给班级里的所有学生，学生通过自己的基础知识和经验进行讨论，解决在做题中所遇到的难题。教师可以在试题后面加上学生的姓名，这样可以调动学生的积极性和热情，让学生有成就感。
合作学习是教师在教学过程中的一种很有教学效果的教学手段，这种教学手段是在建构主义学习理论的指导基础之上的，是初中英语教学的重要任务，通过师生之间、同学之间的合作，让学生感觉自己在学习和教学过程中的重要性，从而在合作学习过程中发挥自己与众不同的个性，培养学生的合作意识和创新意识，增强学生的实际操作能力和语言表达能力，提高学生创新意识。在小组合作学习过程中所有学生的机会都是平等的，学生之间可以进行沟通，可以共同解决问题，而且还可以消除差生心理方面的顾虑，增强他们学习的信心，从而提高他们的能力，形成创新思维，让学生保持乐观的态度，有非常重要的作用。
参考文献
［1］吴小虹.浅谈英语课堂活动的开展与设计――感悟新编高中英语教材［J］.成都教育学院学报，2006（12）
［2］乐晓松.初中英语课堂教学存在的问题及对策［J］.武汉市教育科学研究院学报，2006（05）
［3］王燕萍.多样化的课堂活动设计 提高中学英语教学效率［J］.中学生英语（高中版），2009（10）
〔责任编辑：高照〕
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