计算机应用课程在体校教学改革探析

来源:用户上传      作者: 宋娟

　　 摘 要：主要针对计算机应用课程在体校实际教学中存在的问题进行了分析和探讨，结合教学实际，提出了具体措施与建议。
　　 关键词：竞技体育；教育；计算机应用课程；教学模式
　　
　　 改革开放以来，我国体育事业取得了辉煌的成绩，竞技体育水平在亚洲和世界处于领先地位。当今体育比赛，已不单纯是体能的竞争，同样包含运动员文化水平的比拼。科学训练要求运动员能消化、吸收当代最新的科技成果来进行合理训练，而运动员的文化基础水于是进行科学训练的前提。文化教育在体校特长生中的地位是不可忽视的。在体校作为计算机课程的学习更是必须的。现在社会上各行各业和计算机的联系越来越紧密，计算机的普及使每个人都必须要会操作并会简单维护计算机。《计算机应用基础课程》在体校中作为公共基础课开设，有深刻的意义。
　　 一、教学形式
　　 以前计算机课的教学基本上沿袭传统的授课方法：“板书＋讲解”。由于现在的计算机各种软件，大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解，也就是说，现在计算机的许多课程，应该以：“演示＋操作+讲解”的新的授课方法进行讲授。学生学习的兴趣明显提高，避免上课昏昏欲睡，学习效率低的现象。
　　 二、体校学生特点
　　 体校的开办，主要目的是为了有利于训练的开展，同时完成九年义务教育。因此，学校的招生来源绝大多数是教练员根据各项目选材的要求、特点选招进来的。体育运动的最大特点就是要求所训运动员要动得起来，练得起来。因此，在某种意义上采说是把本地区内的“孙悟空”全部集中起来了。体校学生的言行、思想较普通学校的学生要活跃得多，文化基础和学习兴趣较普通学生相对要差，但智商绝对不低，这是体校学生的特点。而且，由于比赛任务、学生伤病等影响，学生文化学习有一定的局限性。因此，体校教学不同于普通学校教学，体校教师应该结合体校学生的特点，多和学生交流，了解学生的知识水平，采取一些适合体校学生生理，心理的教学方式、管理方式，提高他们学习的兴趣和效果。
　　 三、教学方式
　　 采取的教学方法是否恰当是计算机教学的关键，如何激发学生的学习主动性是教学的关键，学生学习的主动性是学生探求知识的巨大动力，是激发创造的精神源泉。学生的兴趣越浓，求知欲越旺，知识迁移也就越快，信息交流量最大，从而达到最佳的学习状态，课堂教学效果当然也是最佳的。
　　 １．选用合适的教材
　　 选择时宜的教材对于保障学生的学习效果非常重要，在选用教材上高职院校曾经走过弯路，以前曾选用过本科院校的教材，学生在学习中感到理论性强，容易产生了枯燥感。针对体校学生特点，我们采用上海科学普及出版社出版的《计算机文化基础》教材版本。
　　 ２．实用的教学内容
　　 在内容上以实用为原则，对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍，着重讲解。如：操作系统中中文系统、常见的文件类型及其基本操作的使用是最重要的，应该重点介绍。对于网络方面局域网和因特网已经成为现代“计算环境”必不可少的部分，掌握这方面的知识对正确使用和简单维护非常必要，需要让学生理解掌握。
　　 ３．教学的组织实施
　　 教学的实施以实例教学为模式，在每个章节的开始给出有代表性的实例，使学生一开始就能从“可视化”的实例中对学习目标有一个整体认识，随后，以实例为主介绍相关的知识。实践证明，这样的教学方式受到广大学生所欢迎。同时结合体校学生的特点，采取一些适合体校学生生理，心理的教学方式、管理方式，提高他们学习的兴趣和效果。有很多成功的经验值得我们文化老师去借鉴。比如“精讲、精练、当堂消化法，互动式教学法”。
　　 ４．培养自学能力
　　 计算机技术发展迅速，计算机知识更新加快，掌握一种操作系统和一种软件应用就可以享用一生的时代已经过去，因此，一个人只有通过自己不断地学习、不断地知识更新，才能跟上计算机发展的步伐。这就要求教师在教学过程中，应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握，从中培养学生的自学能力。比如：在文字处理的教学过程中，在学生已掌握文字框的基本属性操作方法时，再把图像属性、表格属性操作的内容让学生自己去学习体会，这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并养成求知探索的习惯。
　　 四、实践操作
　　 计算机课是一门实践性很强的学科，在教学中应以实验课为重点，实验题则尽量将学生所需要掌握的技能融入到实际应用相贴切的实验任务之中。在课时安排方面实践课时与理论授课课时为1:1，实践的考核成绩同样不低于课程总成绩的50％，只有真正做到这一点，才有可能提高计算机教学质量。为了保障学生在上机时间内完成实验任务，教师应悉心辅导，学生应反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的
　　 五、结束语
　　 计算机是一门不断更新的课程，教师应该转变观念，切实改进教学手段和教学方法，有步骤有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心”的教学模式上，充分调动学生的能动性，使学生主动建立起知识和能力个人结构。结合计算机理论性和实践性很强的特点，要在教学中选择一套适合高职学生的教材，教师应全面掌握教材，采用灵活的教学手段，筛选出教学的重点、难点，精心组织教学内容，选择合适的辅助教学软件，把理论和实验操作有机的结合起来，使理论寓于操作中，在操作中消化理论。
　　
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