浅谈初中英语阅读教学策略

来源:用户上传      作者: 王宏民

　　 培养学生的独立阅读能力和应用语言的能力是初中英语教学目的之一，新课程理念下的阅读教学也要求以培养和提高学习者的阅读能力为重点。但是就目前的英语阅读教学来看，大多的教学是为阅读而阅读，为考试而阅读，为成绩而阅读。殊不知，长此以往，不仅打击了学生学习英语的积极性、降低了学习的趣味性，更无法让学生真正地从阅读中领略到英语语言的魅力。为此，本人就这个问题，提出以下几点策略。
　　 一、扩大阅读面，接触各种阅读题材、文体
　　 英文广告、歌词、新闻、英文诗词、报纸杂志、原著等。注意广泛收集贴近学生实际生活，具有时代特点，内容健康、丰富的阅读资源。例如有关文娱、运动，饮食文化，著名的节假日，旅游胜地，交通，外国音乐，国外家庭教育，服装与礼仪，常用典故和俗语等阅读材料，使用多种阅读技巧。阅读策略包括：略读、扫读、找读、跳读、预测、猜测词义、推断、阅读细节等。掌握一定的阅读技巧可以帮助学生在有效的时间内快速高效的完成阅读任务，更重要的是综合掌握运用各种阅读技巧，可以提高学生的阅读能力。
　　 二、注重阅读背景知识的积累
　　 因为背景知识利于读者理解文章内容，影响阅读质量和阅读速度。“对文化背景的阅读体验有助于读者理解文中已熟悉的内容,文化背景知识越丰富,就越有可能产生高质量的阅读效果”（张怀建、黄建滨,1995）。因此,教师要了解学习者已有的或可能缺乏的相关文化背景知识,激活学习者头脑中已有知识,然后导入新课;同时,引导学习者学会合理运用背景知识预测课文内容，把介绍知识背景作为英语阅读教学必不可少的组成部分。这样做，既符合阅读的准备性原则，又尽可能减少阅读中的某些阅读障碍。
　　 三、改变观念
　　 阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力有重要的意义。但长时间以来，很多人认为英语学习最重要的是语法，从而忽视了对阅读能力的培养。改变以往片面的观念，有助于我们对英语学习有全面的认识和理解，促进学生更好地学习英语。
　　 鉴于阅读在英语学习中不可取代的重要地位，教师不但要培养和提高学生的阅读能力，还要激发和维持学生的阅读动机，培养学生的阅读兴趣、阅读意志、积极的阅读情感和阅读自信心，融洽师生关系，完善阅读教学方法，端正学生的阅读态度。这可以从以下三个方面来实现：（1）选择合适的阅读材料；（2）建立良好的师生关系，因材施教；（3）培养学生良好的阅读习惯，提高英语写作能力。
　　 （作者单位 河北省唐山市丰南区钱营学校）

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