搞好小组合作学习,打造高效英语课堂

来源:用户上传      作者: 曹春红

　　英语课程的学习是一个聚沙成塔、积累渐进的过程。有些英语知识教师怕不讲学生就不能掌握，可是教师苦口婆心、口干舌燥地讲练，收效却并不明显。仔细分析，英语知识大多数属于渐进式知识，需要学生在语言实践中逐渐领悟、操练而获得，而真正需要老师“讲”的那部分内容也可以通过“生教生”的形式完成。因此，通过小组合作学习的形式，把学习、互助、分享的权力交给学生，大大地激发了学生的学习兴趣，使学生切切实实地在学习实践中习得知识，形成能力，提高了英语课堂的效率。
　　1.英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。小组活动加快了教学的节奏，加强了训练的密度和广度。学生在活动时都被一种积极的情感所感染，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。
　　进行小组合作学习，充分体现了学生成为课堂上学习的主人，把课堂还给了学生，教师只是学生小组内的合作伙伴，让学生在教师的指导下，分小组先学先练，同学之间相互交流自己的做法，各抒己见，通过积极探索获得知识。
　　2.每个小组只有三四个同学，由小组长负责，通过小组合作学习，充分照顾每一个学生，人人都有学练的机会，锻炼了学生的语言表达能力，使他们学会表达、交流，培养他们的合作精神，充分调动学生学习的积极性。小学生好胜心强，乐于参加各种学习活动。但由于他们能力水平的不同，特别是学困生，常怕出错而不敢开口，久而久之成为学习活动的旁观者，影响了整体素质的提高。分组合作学习则避免了此种情况的发生。学生在小组学习活动中互相帮助，共同提高，知识和情感都得到了发展。
　　3.各小组根据能力分工合作，发挥人多的优势，相互学习，取长补短，有利于学生智力的发挥及良好的个性培养，从而形成正确的竞争观、合作观。小组竞赛比个人之间的竞争更能激发全体学生健康、积极向上的心理，更能保持和提高学生学习英语的兴趣，而且对培养学生良好的英语学习习惯，形成活泼、开朗的性格，发展智力，提高能力起着积极的推动作用。
　　总之，我们搞好小组合作学习活动，能为学生提供展示自己能力、个性的场所，给了学生锻炼自己的机会，促进了学生创新思维的发展，从而为发展学生的智力提供机会，更大地提高了英语课堂效率。
　　（作者单位 山东省青州市西苑小学）

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