浅谈激发初中学生在英语课堂中使用英语进行对话
来源:用户上传
作者: 高凯
摘要：教师必须时刻牢记他所教的对象是一群活生生的人,因此教师要注重给予学生情感上需求,同时也要懂得保护学生的自尊心,提高他们的自信心,学会鼓励学生更胜于批评他们。
关键词：英语 课堂 对话
为什么学生在英语课堂上不情愿使用英语进行对话或者讨论?为什么当老师给出一个话题时,只有小部分学生能够参与教学活动并踊跃回答问题?为什么有时候学生能够回答的问题却还是选择使用中文而不肯“冒一次险”?为什么有些学生会在课堂上开小差、根本不注意听讲?这其中有很多因素影响学生在课堂上使用英语进行对话,那么教师又该如何激发学生讲英语和使用英语的积极性呢?本文选取了话题、教学方法和师生关系三方面来分析其中的原因并找出相应的方法和对策。
一、关于谈论的话题
(一)教师应该选择和寻找有趣的话题作为学生谈论的对象。兴趣无论在英语学习还是英语课堂中都扮演了至关重要的角色。在英语课堂中,兴趣作为营造愉悦的气氛的重要手段,它能使学生积极主动的讲英语、使用英语。如果学生自己认为有必要使用英语的话,那么讲英语对他们来说成为了一件非常愉快的事情。因此,如果学生能够对话题感兴趣,那么话题本身就能够自然而然的促使学生积极参与英语对话,参与教学活动,并且在教学过程大刀阔斧的使用英语。教师可以通过很多途径寻找并选择有趣的话题,比如,本课的教学目标是让学生能够谈论关于颜色,在具备多媒体的条件下,教师可以轻松的选取各种有趣的图片作为教学材料吸引学生注意力,引起学生兴趣。
(二)选择学生熟悉的话题。为什么在许多情况下,学生不愿意讲英语,不愿意用英语发表自己的意见?一个重要的原因在于,当学生被问及一个问题时,他们缺少对此问题的相关知识的了解。简单的说,他们并非不愿意回答问题,而是他们根本不了解问题的相关背景,那么他们对问题的看法也就无从谈起。因此,教师在寻找话题时,必须挑选学生熟悉的内容,或者是与学生的生活经历相关的内容。作为一名初中教师,教师与学生之间年龄差距较大,因此也容易产生一些代沟。80年代出生的人当中或许有许多都知道甚至熟识“Growing Pain”这部情景喜剧,但对于九十年代的一辈来说,他们中的绝大多数都没听说过这部片子。而我目前所处的境地就是如此,假设我满怀热情的想和学生们探讨这部给我的生活带来许多乐趣的情景喜剧,下面的学生只能茫然的望着你,不知你所云。相反,如果你可以和他们探讨“Tennis Prince”这部动画片,那么你一定可以得到他们的许多观点和看法。因此,教师在寻找话题时,要适时的去了解如今学生的好恶,尽量选择学生熟悉的话题。熟悉的话题不仅能够让学生分享他们的观点,同时也能帮助他们在英语学习中竖立自信。
(三)话题要符合学生的能力。如果教师让学生谈论的内容过于简单,学生会感到过于轻松懒散而逐渐失去交谈的动力。没有压力的过于简单的话题让学生学不到新的东西,也无益于学生提高英语能力。但是过难的讨论话题会让学生感到对此话题无能为力,从而使他们失去讲英语的自信。长此以往,学生会认为自己无法迎接任何挑战,不管他们如何尝试,他们都只会发现自己的失败,发现自己无法很好的使用英语。所以在难度方面,教师要提供学生既不能过难也不能过于简单的话题。一旦话题不能够适合学生的水平,教师就应当做适时的调整。
二、关于教学方法
(一)破例规则。英语课堂不同于许多其他的学科,教师不一定需要遵守一些传统规则或者纪律。比如,在讨论时或者做调查时,教师可以允许学生在教室中四处走动去采访或者调查他所想要询问的人。教师也可以根据实际情况重新排列桌椅,让学生组成不同的小组。
(二)小组合作。一节成功的英语口语课,应该是让学生在课上大量使用英语。但是有时候学生会因为丢脸或者是犯错误而放弃公开发言的机会,因此小组讨论的方式可以让学生感觉更加自然,同时也可以让学生获得更多使用英语的机会。根据语言水平,教师可以把学生分成不同的组,进行不同的任务教学。教师可以为水平相对较低的小组降低难度,为水平较高的小组设置更多的挑战,这样所有的学生都能够在适合他们水平的话题下学习并保证使用英语的热忱。
三、师生关系
(一)恰当的教师行为。众所周知,教师的行为表现会给学生的学习带来巨大的影响。如果教师本身缺乏对话题的兴趣,那么这也会影响学生探讨的动机和热情。相反,如果教师能够表现出对话题的浓厚兴趣,即使可能是最平凡的话题也会对学生产生吸引力。教师要学会调节自身的情绪,不能把课外的或者生活中的不好的情绪带到教室里,影响学生的学习。教师必须时刻牢记他所教的对象是一群活生生的人,因此教师要注重给予学生情感上需求,同时也要懂得保护学生的自尊心,提高他们的自信心,学会鼓励学生更胜于批评他们。
(二)给予学生适当的反馈。反馈或者评价是教师能够使用的强大的激发学生学习的武器。它能够通过语言上的表扬、相关的评价、以及动作甚至是沉默等等各种方法来传递。其中表扬和否定是学生学习活动中最为常见的两种反馈方法。表扬是对学生表现的一种肯定,同时也表明学生的学习可以进入下个环节。相反否定则是对学习者负面的评价并产生相反的作用。课堂中教师所作的反馈必须根据学生的表现而定,教师不能对学生的表现只做表扬而忽视了对学生的否定评价,有时候否定评价也是必须的,他能够激励学生进一步改善自己的表现。
(三)创造愉悦、互助的课堂气氛。一些学生在课堂中因为害怕犯错或者是没面子而不情愿讲英语,针对这一类学生,教师要懂得在课堂上创造愉悦、互助的气氛。良好的氛围可以帮助学生摆脱心理恐惧,消除自卑感。这也正是良好的课堂气氛的重要性所在,它保证了学生的心理安全,在愉悦和互助的环境中,每个学生都能够得到公平对待和尊重,而学生也往往能够比在过分紧张或者心理恐惧的情况下表现更好。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-57196.htm
