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激发学生兴趣应注意的问题

来源:用户上传      作者: 薛玉海 孙兆梅

  苏霍姆林斯基曾指出,一个学生如果没有对某门课程的迷恋,就不会有智力充实和精神丰富的个人生活,所以教学的趣味性一直是广大教师追求的目标之一。在教学中,除了深挖教材,力求用课程自身的魅力去吸引学生外,还必须根据学生的兴趣特点选择形象化的教法以引人入胜,如直观法、趣例法、引用法、修辞法、演示法、发现法、讨论法、探究法等。但是要达到预期的效果,必须注意以下几点。
  一、要摆正教法的地位
  有趣的教法,不是最终的目的,而是达到目的的手段,应有很强的针对性、目的性、启发性、教育性,不能把目的和手段倒置,滥用“形象”、“手段”,防止学生仅仅从中找乐,凑热闹,造成实际上的喧宾夺主,使得学生一旦找不到乐子就索然无味,心不在焉,这是不能真正培养起学生的学习兴趣的。
  二、把握好多与精的度
  我们提倡教学手段的多样性、教学模式的变化性、教学方法的灵活性,力戒单调,但在同一课堂上也戒“花样”过多,使学生目不暇接,眼花缭乱,疲于应付,“好用”、“够用”即可。
  三、激趣要合乎规矩
  举例、引用要戒牵强附会、矫柔造作、哗众取宠,应自然贴切,紧扣内容,水乳交融,达到趣味性和科学性的高度统一;要戒低级趣味,应高雅高尚,“善为言笑,然合乎大道”,达到诙谐与庄重的统一;戒只顾新奇,缺乏典型性,要做到灵活性与典型性、特殊性和普遍性相结合;要戒生涩难懂,费力不讨好,注意可接受性、直观性;也戒过于直白,一言始发,学生已明,难以引起学生深思,达不到教育目的,要追求一种“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”和“余音绕梁,三日不绝”的艺术境界,让学生有品味和回味的余地。
  四、多媒体教学要高效紧凑,井然有序
  为此,课前要做好充分准备,如所需各种信息载体,包括课件、写好的小黑板、印好的材料、挂图、表格、照片、录音带、录象带、电影片、影碟、电脑光盘、其它实物等,都要准备停当,调整到位,放在教室的适当位置;各种教学设备、仪器、包括电脑、投影仪、幻灯机、录音机、录象机、影碟机都要调试好,操作熟练;各种细节都要考虑到,包括有无电源,插座是否能用,电线是否够长,停电怎么办,设备放在哪儿,有无挂物用的钉子等。总之,任何环节的疏漏,没有必要的应变措施,都将会导致课上的忙乱、慌张、停顿、不自然,必然引起学生情绪情感的波动,思维停顿,注意力转移,达不到应有的效果。我们应不断提高多媒体教学的能力,力求使整堂课过度自然,衔接无痕,水到渠成,浑然一体。
  五、要控制好学生
  举例、游戏、讨论时,要防止课堂气氛过分活跃,失去控制,应把握适度原则,对自己驾驭课堂的能力做到心中有数。
  六、教师要有一定的自我控制能力
  教师不能感情冲动,还未发一言,但已是喜形于色,手舞足蹈,或怒容满面,搞得学生莫名其妙;不能天南地北,上下千年,滔滔不绝,放得开收不拢;更不能离题万里,旁征博引,洋洋自得,自我卖弄,等等。要避免这些情形,在备课中就要考虑表述什么概念、原理,提高那些能力,培养什么情感、态度、价值观,引导什么行为,使得语言、动作、表情有针对性;要考虑怎样表达,对整堂课进行周密安排,科学设计,使得语言简练,动作得体,表情适时,节奏恰到好处,使整堂课达到最优化。


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