让人性化教育融入班级自主管理

来源:用户上传      作者: 孔艳如

　　学校的人性化管理是指在日常的教学与管理中充分注意人性要素、充分挖掘师生潜能的管理模式。学校人性化管理的特点主要是依靠人性解放、权利平等、民主管理来激发老师和学生内在的潜力和创造精神，使他们能够真正全面发展。换句话说，人性化管理就是要“以人为本”或“以人为中心”，采用非强制方式把组织意志变为个人的自觉行动。
　　人性化教育是素质教育的必然要求，无论是教师还是教育管理者，都应该带着一颗爱心走向每一位学生，平等而真诚地对待每一位学生，从而形成良好的班级和学校情感氛围。
　　叶澜教授在“新基础教育”实验中曾说：“把班级还给学生，让学校充满勃勃生机。”由此可以看出，人性化管理很重要的一个内容便是，让学生自主管理班级并在班级管理中形成健康的人格。在人性化的班级管理中，学生既是管理的对象，也是管理的主体。只有让学生拿出主动精神并尽量多地参与到集体活动中去，才能达到全面的发展，而不仅仅是“听话的孩子”，或者甚至是“高分低能的白痴天才”。
　　在以往的教学和教育管理中，教师和班主任往往完全忽视了学生的独立性和自主性，主动为学生筹划和包办一切，看似事事关心和负责，但这种管理模式使学生因受支配而丧失主动性，由此无法发现和意识到自己的独立价值。这种教育的结果，往往会使得学生与社会完全脱节，学生一旦进入社会一时将难以适应。
　　当然，由于年龄的关系，大多数学生都尚未成熟，因此在学生的班级自主管理中，教师和教育管理者也需进行精心的观察和引导。在这种情况下，教师和教育管理者应尽可能地摒弃传统教育中那些不合理的东西，以学生为本，以科学为本，给予学生充分的信任、包容和关爱。对于学生的创见，教师和教育管理者应该给予尊重与理解，不可一棍子打死，这样才能使学生在班级的自主管理过程中形成民主意识和协作精神。
　　学校人性化管理的目的主要是让学生更好“认识自我，发展自我，体现个性，增强自信”，而为学生所做的一切最终是为了把学生教育好，使其独立成才，因此，让他们在班级自主管理中实现自我管理，在自我教育中发展个性和培养主体意识都具有重要的教育意义。◆(作者单位：江西省峡江县实验小学)
　　□责任编辑：刘伟林

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