改革与创新――学校发展之源

来源:用户上传      作者:

　　为了进一步推进基础教育改革的深入和发展，2011年3月20日，吉林省柳河县教育局和教科所，聘请山东省杜郎口中学崔其升校长来柳河，为全县中小学领导和骨干班主任做《教学管理与课堂改革》专题报告。崔校长的改革与创新的管理理念、人格魅力无不让参会人员受到感动，一种敬佩油然而生。感动与敬佩之余，给我们留下了深深的思考。反思我们的管理，寻找与之的差距；反思我们的行为，寻觅自己的不足；反思今后学校的发展，需努力前行，力求进步。
　　一、刹歪风树正气扭转大局
　　改革之初的杜郎口中学教师业务能力之差、思想之涣散、学生成绩低下、行为习惯之坏是我们没有想到的。崔校长就是在这种情况下临危受命，承受着来自家庭、学校、社会等方面的种种压力，决然走上了校长的岗位。他面临困难不畏缩的精神，质朴的人格，诚信的语言，一下子打动了我们，赢得了我们的信赖。用他自己的话就是：“自己要争气，树立目标。要从转变学校风气入手，决心狠刹不正之风。”尽管前面的路布满荆棘，但崔校长还是挺过来了。因为他坚信“真正的发展是一个学校的改变，一种人格的改变，被认可，被重视是一种尊严。”崔校长的这种教育思想改变了一所农村中学的命运。也为我们农村中小学的教育教学改革指明了方向。他顶住了上级主管部门的种种压力，克服了重重困难，大刀阔斧，开始了改革之路，扭转了学校的不良风气，渐渐的学校管理走向了正轨。崔校长的大胆、执着、智慧让我们肃然起敬。
　　二、变被动为主动积极改革
　　杜郎口中学深入进行课堂教学改革，提高课堂教学质量，提升学校的知名度，得到家长社会的认可，使学校从“丑小鸭”变成了“白天鹅”这种质的蜕变过程。他的改革理念是“以生为本，关注生命”。教师只有把学生的时间还给学生，让学生自觉养成自主学习的习惯，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探索，问题让学生自主解决。让每个孩子都能体会到被关注的自豪。他以自己的亲身经历说明被老师重视而改变了自己一生命运的事实，告诉我们教师肩负的责任多么重大。如何让一个人的积极性变成几个人的积极性，如何让学生真正懂得学习是自我的一件事情。这样才能解决“厌学、辍学、升学”的问题。这“三学”也是教学改革要解决的问题。其实我们都明白这个道理，但如何解决这个问题常常让领导和老师们百思不得其解。崔校长的报告起到了抛砖引玉的作用。他告诉我们只有激发学生的学习兴趣才能解决“三学”问题。发展性评价是个不错的方法。第一，课堂上教师要想方设法创设教学情境，以情感人，使学生激动，感动，被打动。“消化、融化、内化”是对学习效果的考验。第二，对学生的评价要做到言之有物。要培养学生属于自己的感悟，使你的课堂有个性，有灵性，有生气……第三，对学生课堂语言的评价要体现个性，培养其表达的自信。让每个学生都愿意开口说话。这种多元的评价方式激起了学生的学习兴趣。经过几年的不懈努力，杜郎口中学教师都有了一套激发学生兴趣的方法。改革使学校不断地发展壮大。
　　改革的最终目的是让学生成才、教师成长、学校成功。崔校长以他独特的思维方式与思考方法确定了学校的工作思路，改变了学校的办学思想。通过不同的形式让教师不断成长，把学习的主动权还给学生，确立了学生的主体地位，让学生感受自主学习的快乐。人人体会到我参与，我发展，我成功的欣慰。学生的成才，教师的成长促进了学校的成功。听到这里不能不引起我们这些管理者的思考……我们给老师学生创造了多少参与、发展、体验的机会呢？难怪我们的学校教育教学质量提高幅度不大，学校发展不快啊！
　　三、抓团结促和谐收获成功
　　作为管理者要做到“四格”，即要有资格，要有风格，要有品格，要有人格。这就告诉我们管理者就应该是引领者，帮助者，提升者，奉献者。管理者的“魅力”影响着整个团队的风气。有什么样的风气就有什么样的士气。强调了管理者的重要作用。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-62626.htm