多媒体技术在教学中应用的利与弊

来源:用户上传      作者: 宋平远

　　随着现代教育技术的发展,中学英语教学有了广泛的发展空间，尤其是多媒体技术这一现代化的教学手段的应用,使传统的英语教学焕发出新的生机。
　　与传统的英语教学相比，多媒体教学在英语教学中的优势很明显，主要表现在以下几个方面：
　　1.多媒体技术能较好地营造良好的语言环境，具有很大的教学优势。
　　充分利用多媒体教学，符合学生喜新好奇的特点，而且儿童的性格和年龄特点决定了他们学习英语以无意注意为主，对形象直观的事物比较感兴趣，英语课堂中，教师一味地讲解，无疑使学生感到厌倦。多媒体课件创设愉快情境，提高学生学习的积极性。
　　2.多媒体技术有利于激发中学生的语言学习动机，活跃课堂气氛。
　　人的各种活动多是由一定的动机所引起的，学生进行学习总是为一定的学习动机所支配的。学习动机中最现实、最活跃的成分是认知兴趣。心理学家认为：兴趣具有动力作用。也就是说人的兴趣可以直接转化为动机，成为激发人们进行某种活动的推动力。
　　3.提高教学效率，节省教学时间。
　　心理学表明,儿童的思维特点是以具体形象思维为主。中学英语教学中,必须根据儿童思维的特点。恰当地运用多媒体的英语教学课，运用计算机与投影仪可以使那些英语词汇和句子所描绘的优美的画面展示出来。
　　4.多媒体技术可以减轻学生的学习负担，促进学生全面发展。
　　多媒体教学能及时把学到的基础知识、基本技能转化为能力，课堂上师生间信息交流频繁，密度大，效率高。当堂练习、当堂消化、当堂巩固，课外可以不留或少留作业，实现真正的“轻负高质”，利于学生全面和谐健康地成长。学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。
　　在教学实践中，由于将多媒体技术不恰当地运用到英语教学当中，也会产生很多的弊端，下面就这些问题做些探讨。
　　1.过分追求声像效果，喧宾夺主。
　　多媒体技术集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性，能极大限度地满足学生的视听等感官的需要。这就忽视学生的注意规律，忽视语言交际，学生在课堂上说英语的时间越来越少,以前那种气氛热烈的英语对话在多媒体辅助教学的冲击下日益减少,英语课几乎成了多媒体课件的展示课，不利于培养学生用英语进行思维、交际的能力。
　　2.多媒体运用形式单一，弱化多媒体的功能。
　　和传统的教学手段相比,运用多媒体进行英语教学可以使学生的听觉与视觉同时接受刺激，激发学生的兴趣，提高记忆效率。但有些英语教师没有从教学策略的角度进行设计，忽视了多媒体动画与视听相结合的功能，只是简单的文字加图片,将教材中的静态画面搬上屏幕，将多媒体设备当作简单的投影仪来使用，致使设计出的画面无动感，教学没有生气，弱化了多媒体的主导作用，使得多媒体功能单一，多媒体辅助教学名存实亡。
　　3.轻视基本教学手段。
　　“读”和“说”是英语课堂教学的重要环节。在现实的课堂教学中，许多教师忽视学生的读和说的能力，而仅仅重视多媒体教学的视听效果，全借助多媒体的单方面灌输，学生依然是被动的接受者，依然无法体现“以学生为中心”的思想，就无法真正提高学生的英语听、说、读、写的应用能力。
　　4.教师多媒体教学技能滞后。
　　硬件设备的不足、相关课件的匮乏以及制作的困难是多媒体应用在教学中的主要制约因素。部分教师平时精力大多用于教学方面，对于计算机理论与实践的学习不够，不谙操作，只懂得一点皮毛便匆匆上阵。由于英语教师计算机操作不熟练，上课时经常出现操作失误，严重影响了多媒体辅助教学的效果。
　　多媒体在中小学英语教学中的有效应用是素质教育推进的必然结果，也将会是提高学校教育水平、教学质量的有利保障。■

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