浅谈低年级英语教学

来源:用户上传      作者: 崔玉芬

　　在我们的小学英语教学中往往会出现这样的情况：孩子们越学越厌倦，越学越感到吃力。一节课下来，老师累得够呛，而学生接受到的信息却是微乎其微。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。”怎样才能使学生和老师的情绪在上课的过程中都达到最佳状态呢？通过这几年的教学实践以及总结其他一些优秀教师的经验来谈谈自己的一点想法。
　　一、利用语言教学优势，创设师生情感“互动”的教学模式
　　教师要提前踏进教室，抓紧时间和学生说几句英语，或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣，学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一种兴奋感和成功感。这是最佳的课前热身。这比我们常用的 “Stand up, please.”这类千篇一律、陈旧呆板的开场白更能激发起学生的内在热情，投入课堂。当上课铃响起时，教师走上讲台说：“Is it time for class?”、“Are you ready?”课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生共同学习的良好契机。
　　二、利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛
　　课堂上，英语教师精力充沛，情绪饱满。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。学生答对时，教师常说：“Good. Yes. Ok. Well-done. Thank you. You're great. Wonderful.” 学生说错了，教师会说：“Try again. Don't worry.”学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说：“Try your best.” 所以学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言也会积极踊跃。
　　三、运用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣
　　每堂课都有一定量的课堂交际活动。其表现方式是师生之间、学生之间，就像“play a game”。其中主要以学生为中心，教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。教师只起到“引子”的作用。
　　例如：1.英语课上合作伙伴时常不同，需要用英语去问、去找。如你是 big, 那 small 这一组反义词就是你们这个 family 的成员；如你是 Beijing，那你就要找 China；如你是 London, 那你就要找 England。
　　2.为了讨论几组问题，也可通过小组活动。如有两个小组，一组不动，另一组则依次移动。每个问题限时三分钟。这是一种快速交换 partners 的极好方法。
　　3.把全班分成几组，每组每人一句英语，限时一分钟记忆，然后小组成员将自己的句子说出，并排列顺序。看哪组速度最快，最后按顺序排好队，给全班演示，给每个学生创造了展示自我的空间。从而将Chant 这一部分的作用推上高峰。
　　4.教师制作大转盘，上面写上供学生讨论的题目。把每组小题目发给学生，让学生自由讨论，充分体现了课堂上的巩固练习和实践运用。这种活动教学法受到了学生的欢迎，学生感到学习英语不再是负担，重点而又全面地开发学生的思维潜力，激发了学生的想象力和创造力，满足了学生的求知欲，有利于培养学生活泼开朗的性格。
　　四、树立文化意识，注重文化知识的传授
　　在英语教学中，应树立文化意识，应在传授语言的同时同步传授文化知识。这样做的好处是：文化知识加深了学生对语言的了解，语言则因赋予了文化内涵而更易于理解和掌握。语言教学和文化教学同步可以在传授语音、词汇、语法等语言知识时进行。
　　为了提升学生的文化意识，我们可以组织学生多看看英语原版的动画片、电影等等，这样孩子们会认为英语与他们很贴近，慢慢的就会增加学英语的耐性与持久性，学英语也就成了一件易事、乐事了。以动带动，活学活用，老师的乐教和学生的趣学紧密地结合起来，就会营造最佳的课堂氛围，产生最佳的教学效果。

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