对中等职业教育“双师型”教师队伍建设的思考
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作者: 潘成树
近年来,我国中等职业教育蓬勃发展,规模日益扩大。特别是前年出台了相关政策,鼓励和扶持中等职业教育――在校的中职学生每人每年获1500元的生活补助,职业教育的发展更是如日中天。随着招生规模的扩大,职业教育的发展出现了一些值得关注的问题:有的学校只重视硬件的建设,忽视软件的建设(指专业教师队伍的建设),甚至有的学校软硬件都跟不上。这给中职教育的后续发展带来很大隐患,也是我们每个中职人应该思考的问题。
一、对“双师型”教师的理解
何谓“双师型”教师?教育部在高职教育评价标准讨论稿中从提高教师素质的角度,提出了“双师素质”教师的概念,并明确了“双师素质”教师的任职资格条件。“双师素质”教师是指符合下列条件之一的教师:1.具有两年以上基层生产、建设、服务、管理第一线本专业实际工作经历,能指导本专业实践教学,具有中级(或)以上的教师职称。2.既有中级及其以上教师职称,又有本专业实际工作的中级及其以上职称。3.主持(或主要参与)两项(或)以上应用性项目研究,研究成果已被社会企事业单位实际应用,具有良好的经济或社会效益。
这段表述明确了符合“双师型”教师的条件,从中我们可以推断出如下含义:“双师型”教师首先特指专业课的专任教师,与此同时必须具备与实践相关的三大类专业技术背景之一。
社会上对“双师型”教师的理解分三类:1.是“双证书”型。认为只要有“双证书”即是“双师型”。2.是“双素质”型,这种理解强调教师应同时具备理论教学能力和实践教学能力,并侧重于实践能力的提高。3.是把两者理解结合起来。笔者觉得第三种理解较全面。若只强调“双证书”,在职业技能等级鉴定还不完善的今天,有了技能等级证书是否就具有相应的技能水平,这里还需打个问号。有的仅仅为了考证而考证。若仅仅强调实践动手能力,这不利于教学的开展和学校接受上级部门的评审,不利于学校更上一台阶。
综上所述,“双师型”教师即是有中级教师职称,并有相关行业中级技能等级证书或有相当丰富的实践经验(因为有的专业没有技能鉴定)的专业课教师。
二、对“双师型”教师队伍建设的一点思考
(一)“双师型”教师队伍的现状
1.“双师型”教师比例不高。在很多职业院校“双师型”教师的比例只有30%左右,远远低于教育部规定的60%的比例,大部分专任教师是从高等学府毕业的或从相关院校调过来的,这些教师理论功底扎实,但基本上没有企业工作经验。在企业工作的有相当实践经验的工程师又调不进来,因为福利待遇和编制问题。
2.对“双师型”教师的激励不到位。好多职校要求专任教师去考双证,然后就说我们有多少多少“双师型”教师,达到教育主管部门要求的数字即行。在福利待遇上和以前没有差别,在职称评定上重论文轻教学,重研究轻应用,也使得大家对钻研业务能力兴趣不大,拿个技能等级证书即行。为了完成任务,个人没有提升“双师型”教师含金量的动力。
3.对“双师型”教师的培训不到位。我们说“双师”素质除了有证书外,还得有实践经验。科学技术发展很快,不断涌现出新技术,这就需要专任教师要经常接触新东西。而我们的“双师”只要拿到“双证”即可,学校缺乏后续的培训制度和资金来保证教师的技能培训和知识的更新换代,这必然导致“双师型”教师实际能力和素质偏低。
4.“双师型”教师工作量偏大,管理缺乏人性化。就像有的专任教师抱怨的那样:“同样是教师,拿得又不比人家多,为什么要多考几张证书呢?并且上完理论上实践?”随着职教的发展,有的学校的专任教师工作量很大,既是理论课教师,又是实习指导教师,有时全天都不闲着,而学校的各项激励机制又不到位,无法更充分地体现教师个人应有的价值。再加上管理缺乏人性化,最终导致个人无法较好的实现自身的人生价值。所以,应加强对教师个性的理解和尊重,多为教师提供实现个人价值的机会。
(二)“双师型”教师队伍的建设
1.树立科学发展观来建设“双师型”教师队伍。各级领导要认识到“双师型”教师队伍建设的重要性,关系到职业学校的后续是否可持续发展。要用发展的观念来建设“双师型”,要有规划、有层次,分年龄,按比例地逐步推荐这项工程,使“双师”比例大幅度提高;并且还需有前瞻性,分清弱势专业进行人才储备,将来社会需求大时才不会“手忙脚乱”,没有教师可用。
2.建立完善的“双师型”教师培训制度。建立完善的教师下企业锻炼制度,使专任教师熟悉先进的生产技术,管理经验和生产流程,使生产和教学不脱节。
3.完善“双师型”教师资格认证制度。结合“双师型”教师含义的理解制度出相应的“双师型”教师资格认证制度,使得年轻教师“有的放矢”地早日成为“双师型”教师。
4.完善“双师型”教师的激励制度。在职称评定和福利分配上让“双师型”教师“有矩可寻,有据可依”,我想会更多限度地激发专任教师钻研业务的热情,提升“双师型”教师的含金量。
5.建立有效的“双师型”教师聘任、引进制度。对于企业里有丰富经验的优秀的工程技术人员,我们要大胆引进,补充到教师队伍中来,担任兼职或专职教师。要给他们良好的环境,充分发挥他们的才能。
6.加快校内外实习实训基地建设。依托实习实训基地,加强“双师型”教师建设,促进职业教育事业的发展。
总之,加快“双师型”教师队伍的建设是时代对中等职业教育发展的必然要求,更是中等职业教育可持续发展的关键,我们必须重视“双师型”教师队伍的建设。
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