高职院校网络教学模式的尝试

来源:用户上传      作者:

　　摘要：随着计算机和通讯技术的发展，计算机网络教学已成为教学改革和发展的新趋势。文章结合学校网络教学平台的运行实践，介绍了网络教学的环境构建，阐述了网络教学模式的教学过程，并对整个教学活动的设计与运用进行了深入的思考。
　　关键词：网络教学；教学模式；网络资源
　　
　　21世纪的人类将面临着文明史上的又一次重大飞跃，由工业化社会进入到信息化社会。信息时代的来临，对人们生产、生活的各个方面都会产生深刻的影响，教育当然也不例外。当前高校教学改革的重点是要改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体作用的新型教学模式。近年来迅速发展的计算机技术、多媒体技术和网络技术（尤其是基于Internet的教育网络的兴起）为建构新型教学模式提供了基础和可能。
　　
　　一、网络教学环境
　　
　　网络教学环境是课程网络教学得以运行的必要的场所，是为了让学生能够方便快捷地访问教学资源、为学习者完成学习、达到学习目标提供的辅助环境。目前网络教学课程主要为学习者提供硬件环境与软件环境。
　　（一）硬件环境
　　1．网络教学的基本环境：依托外接Internet的校园网。
　　2．网络教学场地：多媒体教室，配备联网的多媒体计算机、投影设备、音响设备，并由控制系统形成一个整体系统，主要用于教师大课堂授课；多媒体的、网络化的语音实验室，形成教师与学生、学生与学生之间可交互的多媒体教学环境，可开展集中讲授、分组讨论、个别辅导等多种交互方式的教学活动；电子阅览室，集中一定数量的联网的多媒体计算机，主要供学生使用，这是学生个性化学习的场所，配合教学系统，也可以进行交互式教学。
　　 （二）软件环境
　　1．网络多媒体课件。网络教学的开展有赖于网络多媒体教学资源的丰富。校级重点建设课程直接在校网络教学平台自助建站，课程负责人完成课程简介、教学大纲、课程负责人、教师队伍、电子教案、网络课件、模拟试卷或习题集等内容的上网，极大地丰富了网络教学资源。
　　2．论坛、留言版和BBS的建构。论坛主要采用聊天室的形式，在这里教师与学生之间、学生与学生之间可进行实时地交流。BBS采用电子公告牌的形式，学生可在BBS上提出学习中的问题，教师在任意时间访问BBS时，就这些问题可以做出回答；也可以通过留言版给教师提出问题，教师进行解答；可以在BBS论坛上完成多媒体作业的发布、完成、提交和批改；教师也可以在BBS论坛上就教学中的重难点问题，开辟一个专门的讨论主题，加深学生对知识的理解。
　　
　　二、网络教学过程
　　
　　作为一般教学过程的具体化，网络教学过程是处于时空相对分离的教师和学生，通过若干环节和以网络为主要教学技术手段实现教学目的的过程。网络教学过程的四个关键环节是课程导入、网络学习组织、学习支持和教学评价。
　　1．课程导入。课程导入是网络教学过程的准备阶段，主要包括教师准备、学生准备及教学资源准备等。
　　2．网络学习组织。网络学习组织是网络教学过程的主体，它由教学小组组织的一系列“学习活动”单元构成，不同的课程在教学活动组织形式上会存在许多差异。教师需要采用一定的方法与手段使学生进行“深入学习”，主要体现在学生能够管理自己的学习过程，遇到问题和困难时能主动寻求帮助。同时，密切关注学生的学习进度，给予学生持续的关注，保持学习者适度的学习焦虑水平。
　　3．学习支持。学习支持是网络教育机构为解决学生网络学习中遇到的困难而提供的学术性或非学术性帮助。在网络教学过程中，学习者常常会遇到诸如学习技能、交互等很多方面的困难。学习支持服务在很大程度上起着保证网络教学顺利进行的作用，对于学生顺利完成学业常起到关键性作用。
　　4．教学评价。网络教学过程的评价主要是对学生的评价和对课程的评价。目前的网络教学评价大多采用总结性评价，即以学期末的一次考试作为对学生学习的评价，以相关的问卷调查作为教学效果评价的主要依据。严格来说，评价的主要目的是不断地给评价的客体（学生）提供指导性意见，帮助他们达到最终期望的目标。因此，对于网络教学过程，应将形成性评价与总结性评价相结合。
　　
　　三、网络教学模式的几点思考
　　
　　1．网络教学是知识经济时代的一种必然要求和发展趋势，我们在创建新的网络教学模式的时候一定要尊重学生的学习主体地位，教师在整个教学过程中起着组织、指导和帮助的作用。凡是学生可以通过自主学习、小组协作等形式自行解决的问题，就让学生自己解决。只有对学生解决不了的问题，教师才帮助学生解决，但不能包办代替。在学生解决问题、建构知识的过程中，教师参与程度的大小取决于学科特点、学生的认知层次和水平以及解决问题的能力。
　　2．网络教学与其他教学一样，其具体形式是多种多样的。教师在设计具体网络教学模式过程中应充分考虑学科特点、教学环境、学生素质等因素，在具体的教学实践中不断实验、改革，创造出适合本学科的网络教学新模式。
　　3．网络教学的发展与网络课程以及其他教学资源的建设密切相关。在实际操作中必须重视教学资源的建设，教学资源要优先发展。
　　4．网络教学对教师素质和能力提出了更高要求，除了教师自身要不断加强学习外，教育部门和各级学校应积极组织，对教师进行现代教育思想和现代教育技术的培训，提高教师运用现代教育技术、革新教学模式的能力和水平。
　　随着现代教育理论和信息技术的进一步发展，网络这一新型媒体在教学改革中所起的作用会越来越突出。但网络教学还是新生事物，还处在探索实验阶段，尚有许多问题和领域需要我们去深入研究，不断完善。
　　
　　参考文献
　　[1]牛卫红．网络教学特点与模式探讨[J]．中国成人教育，2006，（7） ．
　　[2]顾秉钰． Internet下网络教学的几点思考[J]．甘肃科技纵横，2007，（2） ．
　　[3]李方．略论网络教学模式[J]．广东行政学院学报， 2001，（3） ．
　　[4]李强．谈网络教学模式[J]．长春大学学报， 2008，（2）．

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-891092.htm