注重教师评价风格，促进学生全面发展

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　　教师的评价风格是指教师在对学生进行评价过程中所持的评价观点、所运用的评价语言及评价方式的独特结合和表现。教师的评价风格对学生的学习行为会产生很重要的影响，是教育活动中不可缺少的一部分，在一定程度上引领着学生发展的方向。因此，教师要不断优化自己的评价风格，促进学生的全面发展。
　　
　　一、教师评价风格对学生学习行为的影响
　　
　　小学生正处于各种知识技能的启蒙阶段，可塑性很强；但学生的认识水平较低，对自己的行为往往缺乏自我评价的能力，所以会对教师有一种特殊的信任和依恋，对教师的评价非常敏感，并且常常将教师的评价作为自我评价和评价他人的重要依据。那些感受到教师对其发展潜力具有积极评价态度的学生，一般会对自己的学习抑郁较高的期望，并为此积极努力；而那些认为老师对其发展潜力具有消极评价态度的学生，则通常会形成消极的学习态度，对自己的学习不抱什么期望。因此，教师的评价风格会对学生的心理产生巨大的影响，从而影响学生的学习行为。
　　1．教师的肯定性评价或否定性评价会影响学生对自己学习能力的认识。学生不能客观地认识自己，通常会按照成人的评价来认识和评价自己。因此教师使用的肯定性评价或否定性评价会影响幼儿对自己学习能力的认识。经常受到老师积极评价的学生往往会对自己的学习能力产生积极的看法，并形成积极的学习态度，有信心面对各种问题，敢于尝试和面对失败，因而也更可能获得成功的体验。而经常受到教师消极评价的学生则往往对自己缺乏信心，总是认为自己不如别人，不敢去尝试新事物，更不能坦然面对失败，结果是使教师对他作出更消极的评价，导致恶性循环。
　　2．简单的表扬并不能达到预期的评价目的，分析性的表扬才能深入学生的内心。近年来，关于对学生的评价问题，教育界基本已达成共识，即应以表扬为主，少批评，从而培养学生积极的学习态度。但事实上如果教师对学生的表扬过于简单，缺少对学生活动细节的点评，给学生的感觉往往是空洞的，无法加深学生对教育活动内容的印象。因此，简单的表扬和肯定并不能达到教师预期的让幼儿产生自信，培养学生持久学习兴趣的目的，而分析性的表扬和肯定则能深入学生的内心，使学生明白自己为什么会受到表扬和肯定，从而将教师的评价内化为对自我的认可。即使是否定性分析，如果教师能掌握好语言和语气，也比较容易让学生欣然接受，从而取得一定的教育效果。
　　
　　二、优化教师评价风格，促进学生全面发展
　　
　　评价是一种教育手段，更是一门教育艺术。有研究证明，良好的教师评价风格应该是具体、民主的，这就要求教师树立正确的教育观、了解学生的个性特点和发展需要。教师可从以下几个方面来优化自己的评价风格：
　　1．老师对学生的评价应立足于鼓励和激发学生的学习热情。对学生来说，哪怕教师的一个微笑、一个眼神，或者几句对教师来说“不经意”的话，都可能产生神奇的力量。教师在学生心中的权威地位不可质疑，教师的鼓励和表扬能使学生充满自信，所以老师在对学生的评价中应立足于正面评价,多鼓励引导学生,才能更好地激发学生的学习热情。
　　2．老师的评价语言要真诚具体，避免简单划一。评价方式和语言的单一成了现代课堂教学中一个十分普遍的问题。在课堂教学中,我们经常听到老师们对学生的评价就是“很好”、“你真棒”、“你很聪明”之类简单而笼统的评价，这种评价似乎成了老师上课的口头禅，从根本上说对学生起不到多大的作用，不能让学生明白自己的回答到底好在哪里。所以这样的评价对学生的发展起不到很好的促进作用。在课堂教学中，教师应该应用多种评价方式，真诚具体的评价语言，要明确指出学生好在哪里，才能更好地促进学生在今后的学习中得以发扬。
　　3．教师对学生的评价要考虑学生的个性特点和个体差异。每个学生的能力、个性等各方面都不尽相同，存在着个体差异，教师对学生的评价要考虑学生的个性特点和差异。如果教师使用统一的标准去要求和评价处于不同发展水平的学生，往往会挫伤部分学生的积极性。
　　4．教师在使用否定性评价时要注意方式方法。教师对学生的否定性评价有时也能收到良好的教育效果。但是，由于所采取的方式方法不同，收到的教育效果也有很大的差别。因此，老师在对学生进行否定性评价时要包含对学生的关爱和期望，尽可能为学生提供再次尝试的机会，同时评价语言要尽可能柔和，风趣。避免伤害幼儿的自尊心和自信心。
　　爱护和尊重学生，了解熟悉学生的个性特点和内心需要，了解教育规律，掌握必要的教育技巧，不断提高自身的文化底蕴和品格素养。教师就能通过评价取得良好的教育效果，从而促进学生的全面发展。

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