如何提高初中英语课堂教学效率
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作者: 邢美军
在培养学生创新能力、全面推进素质教育的新形势下，如何提高学生的能力、更新教学理念、提高英语课堂教学质量，已经成为中学英语教师的共同课题。课堂教学是落实素质教育的主渠道，提高课堂教学效果，使课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变，自然是英语素质教育的重点和发展方向。作为教师，应该努力体现新课程改革的精神，提高教学效率。
一、课前认真备课，明确教学目标
教学目标决定课堂教学的方向。教师课前应该深入钻研教材，明确教学目标，掌握重点、难点，有效地克服教学中的随意性，加强教学的针对性。同时，教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况，减少教学的盲目性。此外，教师还应该在备课时注意一些细节问题，如英语例句的选择。一般说来，选用的英语例句应具有以下特点:代表性、趣味性、激励性和适时性。
二、激发学生学习英语的兴趣，是提高课堂教学效率的基础
1.开展丰富多彩的口语活动
针对学生怕听怕说的心理，且缺乏相应的学语言的环境，课堂上应开设形式多样的口头活动。比如布置课前的口语训练，组织学生进行句型问答，巧设课堂小游戏或小比赛。这些口语活动，虽然占用时间不多，但使学生在轻松愉快的气氛中有了听说的机会。既提高了学生口头表达能力和听力，也激发了学生的学习兴趣和热情。
2.运用幽默的教学语言和多样化的教学手段
每堂课都有特定的学习内容。固定的时间，作为一个好老师，应当用生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生学习，所以，应每节课都尽力做到精神饱满。在教学中，能结合教材内容的实际，并运用演示、讲授、提问、讨论等形式，调动学生学习的积极性和主动性。还应帮助学生对新知识进行趣记巧记，渲染英语课堂气氛，激发学生兴趣。
3.创设学习语言的环境，激发学生的兴趣
英语教学的目的是培养学生运用英语的能力，这种能力只有在大量接触英语并运用到实际生活中去，才能较快培养起来，因此，在课堂教学中要注重创设情景，创设语言环境，吸引学生很快进入状态，感受一种语言氛围。
4.渗透说英语国家的风土人情，激发学生的兴趣
说英语国家的一些文化习俗往往跟我们有较大的差距，因此，每逢节假日，教师都可以利用几分钟时间把节假日的名称、由来做一介绍。这不仅使学生了解说英语国家的一些风土人情，生活习惯，也补上了英语教学中不可或缺的文化教学，从而通过文化差异比较增加学生学习兴趣。
三、突出教师为主导、学生为主体，优化师生关系
素质教育的内涵是让学生学会学习、学会做人和学会发展，提倡面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展特点和教育规律。在课堂上，注重设计教学过程，改进教学方法，以便充分发挥学生的主体作用。
“学高为师，身正为范”，教师的威信应建立在自身的人格魅力的基础之上，只有受学生尊敬的教师，才能充分发挥课堂教学的作用。同时教师应关心学生，但不溺爱。教师应一视同仁，做到严格要求优等生，提携中等生，倾斜学困生，帮他们学会学习，树立自信心。所谓“亲其师，信其道”，师爱使学生亲近教师，产生信任，对教师的教育必然乐于接受，也就能起到效果。
四、关注每位学生，实施分层教学
柳斌曾说过：“素质教育要研究每个学生的身心特点。用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对他们进行教育和引导，因材施教。用一把钥匙开一把锁，不但要研究学生的共性，还要研究学生的个性，使他们各得其所。”因此，每堂课都要让学生有所得，尽量满足学生的各种需求。对优秀学生，要严格要求，让他们“吃得好”；对中等学生，要多引导、督促，让他们“吃得饱”；对学困生，要主动亲近，及时补救，让他们“吃得了”。另外，分层教学可表现为内容分层、问题分层、作业分层、评价分层等。只有让每位学生都积极参与，乐在其中，各有所获的课堂才是高效率的课堂。
五、创造机会让学生体验成功的喜悦
多表扬鼓励，用成功体验，保持学生的学习兴趣。成功感是英语学习中重要的情感因素，它能使学生萌发兴趣，增强信心，挖掘学生内在动力，大大增强认知效果。多次的成功会使学生充满自信，并逐步体会到学习英语的乐趣。在课堂教学中，对于学生在学习上取得的成绩，哪怕是一星点闪光之处，也要及时捕捉，加以表扬、鼓励，让学生感到有奔头，树立信心。对于学习较差的和学习上出现错误的学生，课堂上也不要随便批评，说些“Try again”“Don’t worry”
“Take it easy”等勉励的句子，这样学生才不会丧失学习的信心。
提高英语课堂教学效率，除上述几点外，还有规范学生课堂行为、培养学生发散和创新思维、创设语言环境等许多方面。大教育家夸美纽斯说：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这是许多老师追求的一种境界和努力的方向。相信，只要教师大胆实践、积极思考、虚心学习、不断总结、积累和反思，英语教学定能收到事半功倍的效果，高效率的课堂教学一定会实现。
作者单位：江苏省盐城市义丰初级中学
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