如何提高农村小学数学教学质量

来源:用户上传      作者: 刘 玉

　　教学质量是学校的生命线，作为一所农村小学，我们一直致力于教学质量的提高。“走出教学质量的低谷，缩短城乡之间的差距”是我们追求的目标，新课程改革已全面实施。“以学生为主体”是当前教学的基本思想，教师要切实转变教学理念，不断地学习、反思，要采用先进的手法，唤醒学生对知识的渴求欲，促进学生的有效学习，提高教学质量。下面结合自己多年来的教学实践浅谈如何提高农村小学教学质量：
　　一、培养学生主动学习的意识
　　在新课程下，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者转变。因此教师要善于自我学习、不断充实、更新自我，使自己具有先进的教育理念，科学的教学方法，高尚的人格品质和较高的教学水平；要注意建立和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中主动学习；要走进学生的生活世界，学会从儿童的眼光看世界，分享他们的喜怒哀乐，欣赏他们的“闪光”之处，使学生对自己产生崇敬之情，真正实现“亲其师、信其道、乐其学”。
　　二、培养学生的动手能力
　　学生动手能力的培养对于学生学习能力的提高也尤其重要。在动手操作过程中，学生的思维被激活，他们的观察力、想象力、创造力和头脑中的已有知识经验被有机地整合起来，各种感官被调动起来，他们通过尝试来解决遇到的新问题，从而对数学知识的发生、发展过程及其知识之间的联系可以了解得清清楚楚。
　　三、关爱留守儿童
　　目前，农村家庭外出打工较多，据统计我乡有40%以上学生的双亲或单亲在外打工，他们的孩子或寄托给祖父祖母、或寄托在亲戚朋友家。如此多的留守儿童产生了许多的不良效应，他们不爱学习，无拘无束，无人管理，有的甚至转变成后进生，给我们的教学带来了巨大的压力。因此作为一名合格的教师，首先要了解学生，制订可行的教学措施，给予这些儿童更多的关爱，要从思想上、学习上、生活上关心他们，以心暖心，帮他们再次找回学习的热情。只有我们重视这部分学生的成长，我们的课堂教学才能秩序井然，我们的农村小学的教学质量才能稳步提高。
　　四、重视预习和复习
　　在数学教学中教师应注意培养学生课前预习和课后复习的良好习惯与能力，这也是提高课堂教学效益的一条重要途径。但小学生的知识水平参差不齐，每个人的思维方式也不尽相同，因此，在预习过程中，教师应注意分层次进行预习能力的培养。例如，对于学习有困难的同学让其明白教学内容的大致含义，搞清一些概念、法则等，为进一步学习扫清障碍；对于学有余力的同学，可以引导他们思考更深层次的含义，能模仿课本自编一些练习，甚至借助课外书编制一些拓展题。这样，不仅培养了学生自主收集信息的能力，扩大了他们的知识面，也能丰富教师的教学素材，从而提高课堂教学效果。
　　五、深入反思，提高教学水平
　　教师在教学中，应随时注意培养自己的反思习惯，不断地提高教学水平。反思主要是指教师对自己课前设计的教案、设计问题的难易程度、数量、发问时机的选择、答问对象的确定、候答过程的调控及教学效果等方面。教师只有不断反思总结课堂教学经验，才能为下一课的教学奠定良好基础。
　　“一支竹篙难渡汪洋海，众人划桨开大船”教育的主阵地在课堂，主体是教师，我们要开发更多的教育资源，与家长、社会各方面取得共识，提高教学质量的目标就会更快实现。
　　作者单位：吉林省扶余县肖家乡中心校

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