以画促学――让艺术走进学生的阅读世界

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　　语言文字是一种抽象的符号形式,美术却是直观的艺术形式,它是用直观的艺术形象打动人的,而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。语文课上利用画、音乐可将学生引入美的情景中,去感受美、理解美,而后创造美。在课堂教学中合理地安排学生进行绘画,以画促学,让艺术走进学生的课堂不仅能很好地调动学生的学习热情和积极性,而且能更深地理解课文的内容。
　　1.课前想象作画,初步感知语言,感受美
　　学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程,等他把这幅画画好以后,也就把自己在阅读中的收获表现了出来。对于一些写景的文章,教师在授新课之前就可布置学生进行预习读文想象作画。这就是让学生读通课文,从整体上感知课文的语言,然后把所读懂的通过想象用画笔画下来。
　　2.评画学文、赏画诵文,品位积累语言,理解美
　　看似简单的读文作画,只要经过师生上课时的共同评议,就能发现很多读书时的不足之处,所作画的欠妥之处。通过评画可进行语言文字训练,从而感受到作者用词的精妙之处;通过评画引导学生对课文“咬文嚼字”,从而品位到规范的语言,从中也能领悟到语言是怎样被用来贴切地表情达意的。
　　心理学研究表明,当学生视听感官并用时,能入境入情,在愉快的心境中学习,充满学习兴趣。经过评议、修改,教师从中选择能够很好地体现课文内容的图张贴在黑板上,再配上优美的乐曲。这样通过把图画还原成规范的语言文字,学生从中就能够有效地积累规范的语言。
　　3.课后作画,巩固语言去创造美
　　让学生将课文的内容通过直观、形象的画面表现出来,可以强化学生对语言文字的理解、感受。为了增强课文内容与学生生活的联系,使静态的文字变成优美的图画、生动的场面、活生生的人,课后教师可让学生画一画,再现情境。
　　如在教学《春天》一课后,布置作业让学生到大自然中寻找春天,然后用画笔画下来,学生们的笔下出现了五彩缤纷的画卷。有的孩子给书中的春景诗配上自己画的插图,他们运用色彩、想象、描绘自己心目中理解的诗句,使抽象的古典诗句变成美丽的色彩记号,极大地激发了学生的学习兴趣。
　　总之,语文教学在渗透艺术方面有着得天独厚的条件,以图画再现情境,用音乐渲染氛围,培养学生的文化素养和审美情操,让美的艺术伴随着学生的成长。
　　作者单位:江苏省张家港市杨舍镇暨
　　阳实验小学城西分校

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