培养英语小助手,进一步提高教学质量

来源:用户上传      作者: 陈 桦

　　摘要: 在英语教学中,教师应充分发挥学生的主观能动性,坚持师生密切配合,培养他们的集体荣誉感。密切师生合作的重要一条就是精心培养教师的得力助手。小助手培养好了,就可以带动其他学生共同学习,进一步提高教学效果。
　　关键词: 英语小助手提高教学效果
　　
　　《大学英语课程教学要求》进一步界定了大学英语的教学性质:“大学英语是以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系”;同时明确了大学英语的偶像目标是“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要”。《新视野大学英语》(第二版)在教材体系的设计上,重视不同语言技能间的联系和综合应用能力的培养,特别加强了对听说能力的培育和训练,在练习设计上尤为注重师生互动和学生间的互动。由于有了这样一个显著的特点,就要求师生双方共同协作、紧密配合,也就为培养小助手创造了理论上的先决条件。
　　在日常英语教学中,教师要善于发现和培养有优势和特长的学生。在学习上关心他们,在方法上指导他们,在思想上引导他们,使其成为英语学习的骨干、教师的好帮手和同学们英语学习的领头雁。小助手主要有以下几种。
　　
　　一、早读自修领诵员
　　
　　教师选几位听、说、读、写能力全面发展的学生担任领诵员,轮流值日。领诵员领读教师规定的内容,布置同学们朗诵、背诵已学的语言知识。在自修过程中,检查同学们的学习情况,课后把自修情况及时反馈给教师。
　　
　　二、不同角色演示员
　　
　　在介绍新语言项目时,有些需要变化音调、服饰、体态等表明不同角色的表演可让小助手来协助完成,甚至全部由他们来演示。
　　教师首先对所学内容进行精心改编,让小助手熟悉改编的情节,共同设计表演程序,然后让他们去排练。在表演过程中,语言、语调要准确,动作要协调、自然、入情入理,表情要丰富,表演要尽可能风趣,富有幽默感。上课前可进行必要的彩排。学生们观看表演时,一定会有一种亲切感。他们就不会再因单一的语言介绍而感到枯燥无味。同时,小助手也得到了锻炼。小助手真实形象、生动活泼的表演,给学生们留下了较深刻的印象,有助于加深他们对课堂内容的理解,加强记忆,活跃课堂教学气氛。
　　
　　三、记忆操练监控员
　　
　　在记忆操练过程中,教师充当总监控员,记忆操练小组的组长是各组的监控员。这些监控员负责组织和指导本组同学按教师的教学要求开展扎实有效、形式多样的记忆操练。在操练过程中,对所存在的问题进行必要的纠正,根据小组成员的活动情况进行适当评分。这些成绩可作为教师记载学生平时口试成绩的依据。教师再根据各小组活动后的操练表演情况,评出优秀表演情况,评出优秀表演小组和优秀操练监控员,给予适当的奖励。这样在小组之内、各小组之间就会掀起“比学赶帮超”的热潮。
　　
　　四、直观教具制作员
　　
　　为使演示直观形象,增强视听效果,教师常常需要借助于直观教具。直观教具的制作,可以在绘画制作能力较强的教具制作员的协助下完成。
　　首先,师生共同熟悉教学内容,设计教具,然后确定具体制作任务,让他们精心准备。这样,一方面加强了小助手的预习工作,另一方面也加强了他们的动手动脑的能力,增强了他们参与课堂教学的意识。
　　
　　五、课外作业检查员
　　
　　大学英语教学内容多、课时少,在课堂上检查学生的课外作业,这无疑浪费了宝贵的课堂教学时间。我们不妨让那些成绩优秀、责任心强的学生担任课外作业检查员。在课前预先协助课代表检查口、笔头作业,检查结束后报告作业完成的总体情况、各题的准确率以及存在的具体问题等等。教师在此基础上,有代表性地抽查部分学生的作业,然后结合检查情况,有的放矢地对所存在问题进行重点评析。这样做不但减轻了教师的负担,而且能使小助手更加熟练地掌握所学知识。
　　
　　六、课外活动组织员
　　
　　课外活动的正常开展,可以弥补课堂教学的不足。我们可以放手让那些组织能力强的学生担任课外活动组织员。他们主要做以下几个方面的工作。
　　1.根据学生们的具体情况成立若干交际小组,在课间、课外开展活动,模拟所学对话、课文情景或自编情景进行交流。一方面避免了学生在闲谈中浪费宝贵光阴,另一方面加深其对已学语言的记忆,提高了运用所学语言知识进行交际的熟练程度。
　　2.建立英语角定期活动,畅谈学习、生活、家庭、理想等。在活动中,学生们会开阔视野,增长知识。
　　3.主持英语晚会。晚会可让学生自己主持,教师以普通参与者身份出席。这样学生自然就减轻了约束,他们就有可能大胆积极地投入到活动中来。在晚会上,可进行朗诵、歌咏、书法、猜谜、演短剧讲故事、做游戏等一系列活动。
　　4.建立3分钟演讲制度。每天下午两节课后或中午自修期间,组织同学们即兴演讲,自选话题,畅所欲言,并评出最佳演讲能手。这种制度的正常开展,可以练就他们的胆识,锻炼学生们的口才,养成他们勤动口的良好习惯。
　　总之,教师在英语教学中要善于发挥学生特长,灵活地用好小助手。在对学生大胆放手的同时,我们也要在各方面对小助手提出较高的要求,使得他们在协助教师搞好教学的过程中能健康地成长,在听、说、读、写诸方面得到全面发展。我相信,在他们的带动下,全班同学的英语水平将会不断地提高,逐渐达到理想的效果。
　　
　　参考文献:
　　[1]张正东.高师英语教学法教程,四川:成都科技大学出版社,1990.
　　[2]郑树棠等.新视野大学英语,北京:外研社.高等英语教育出版社,2008.

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