多媒体教学手段在现代化教学环境中的应用

来源:用户上传      作者: 周黎平

　　摘要: 多媒体教学手段应用于课堂教学是一种崭新的教学模式,是将多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学实践之中。作为一种先进的现代化教学手段,它以非凡的功能显示出强大的生命力,使课堂辅助教学技术提高到了一个前所未有的新高度。
　　关键词: 多媒体教学手段 现代化教学环境 应用
　　
　　一、引言
　　
　　从二十世纪九十年代起,随着计算机技术的迅速发展和普及,多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程,它又可以称为计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction,即CAI)。多媒体计算机辅助教学是利用多媒体计算机,综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息,把多媒体的各个要素按教学要求进行有机组合,并通过屏幕或投影机投影显示出来,同时按需要加上声音的配合,以及使用者与计算机之间的人机交互操作,完成教学或训练过程。它是利用计算机进行教学的事物,以其形象、生动、信息量大等显著的特点而被全球教育界广泛采用的。
　　
　　二、多媒体教学在教学中的优越性
　　
　　增大信息量,大大提高了信息输出量;界面友好,操作简捷,菜单指示方便,可以自主地选择学习进度和学习节奏;资源、信息管理形象、方便、高效,提高了管理档次;更好地突出了教学重点和突破了教学难点,将深奥的信息知识简单化、直观化,缩短了客观实物与学生之间的距离;更好地激发了学生的兴趣,集中了学生的注意力,培养了学生的探索钻研精神;具有交互性,这是计算机多媒体技术最突出的特性,它能使信息发送和接收两者之间进行实时的交换,而不只是被动接受。
　　
　　三、多媒体教学在实践中的优势
　　
　　上世纪九十年代以后,随着多媒体和网络技术的日益普及,特别是基于Internet的教育网络的广泛应用,以学生为中心的教学模式逐渐发展起来了。多媒体和网络技术能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境,能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激,因而不仅有利于学生的主动发现、主动探索,还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系。
　　
　　四、多媒体技术教学的优势
　　
　　教师充分利用优秀教师资源,可最大可能地提高教学质量和办学效益。多媒体教学系统给予了学生充分的自主学习的自由,学生可以随时调用电子课件、电子教案等教学资源,随意浏览、复习教学内容,以达到最佳的学习效果。教学内容与辅助材料均可在网上发布,教师与学生可随时上网查询、点播或下载相关内容。这样不仅为学生根据自身情况安排学习提供了极大便利,而且为教师从网上获取有关信息提供了便利,实现了教学资源的共享。多媒体教学既能做到充分发挥教师的主导作用,又能充分体现学生的认知主体作用。我们既要注意教师的教,又要注意学生的学,把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来,其最终目标是通过这种新的教学方法来优化学习过程和学习效果。
　　
　　五、多媒体教学在教学中仍存在的问题
　　
　　随着多媒体计算机技术的迅猛发展,多媒体辅助教学技术已日益受到重视,作为一种先进的现代化教学手段,它以非凡的功能显示出强大的生命力,使课堂辅助教学技术提高到一个前所未有的新高度。但一些教师缺乏现代教学思想理念和教学理论作指导,依然承袭传统的教学思想,简单地进行媒体替换,认为只要是用了多媒体的设备,就达到了提高教学质量的效果,不论教学是否真正需要,能否提高课堂效益,课堂结构是否合理,只要能用上多媒体课件就行,使得屏幕变成电子黑板,多媒体教学课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现。
　　课堂教学是以教师为主、学生为主体的双边活动,无论现代教育技术多先进,它只能在课堂教学中起辅助作用,不可能完全取代教师的讲解,更不能剥夺学生的想象、联想、创造的权利。而有的教师则用多媒体手段将教学过程提前做成课件,为图方便将所有问题和答案都预设好,导致教师总要想方设法地将学生的思路引到电脑的既定流程上来,这就完全取代了教师和学生的双边活动,导致教师与学生交流少,无法及时了解学生的听课情况,学习效果也难以预测。
　　
　　六、多媒体教学的导向
　　
　　教学质量是学校为适应社会需要及学生个体素质发展需要而进行的各种教学活动所达到的预期效果的程度。同时考虑教学效率及教学效益,所有的教学手段都应为提高教学质量服务。这样,使用多媒体教学就不仅是一种形式的需要,更是教学质量提高的需要。
　　教学是实施教育的基本途径,而教育的实施与接受最终要落实到人身上。在教学过程中,学生的活动――学与教师的活动――教,是教学赖以进行的两个并行且统一的活动体系。我们可将多媒体教学与传统教学有机结合:运用传统的多样化教学方法,用丰富的教学智慧资源激励学生。传统教学积淀了宝贵的教学方法资源,如启发式教学、课堂讨论、实物展示、课堂试验、课外实习与调研,等等。这些方法凝聚了千百年来无数教育者的理性思考与实践探索,是这一领域集体智慧的结晶。因此,采用多媒体教学的教师应将它们灵活地融入多媒体教学中。
　　多媒体教学是一项科学性、技术性和艺术性都很强的复杂系统工程,我们应精心选择适合开发多媒体教学课件的多媒体教学编辑工具,建立开放互动的多媒体教学平台。教师可以根据每一门课程的特点,对课程进行多媒体课件的“量身定做”,为学生提供多层次、全方位的学习资源,使学生在网上方便地接收各种教学信息,了解学校的教学活动。教师还应注重课后与学生的交流,获得有关信息及时解决教学中的有关问题,从而引导学生由被动式学习向主动式学习转变。
　　
　　七、结语
　　
　　与众多其他教学手段相比有着独特的优点的多媒体教学提高了教学效率,控制了教学进度,保证了准确性,增加了信息量。多媒体教学只是教师授课的教学手段之一,不存在一种普遍优于其他手段的教学手段。但提倡多媒体教学绝不是否定传统的教学手段,各种手段都具有其各自的特点和独特的功能,在教学中,它们是相互补充、取长补短的关系。在多媒体教学过程中,教师起主导作用,各种媒体只是起辅助教学的作用,是为教学服务的,教师应根据讲课内容组织安排好将多媒体教学与其它教学手段的结合,以获得更好的教学效果,但无论采用何种教学方式,提高教学质量都是根本目的。

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