多媒体技术在语文教学中的应用

来源:用户上传      作者: 任秀英

　　摘 要: 随着现代教育技术的不断深入发展,电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用。在语文课堂教学中教师应有效地运用电教手段创设情境,突破重难点,拓展想象空间,开展各种活动能调动学生的情感和学习积极性,使学生积极主动地投入到学习过程中来,从而优化语文课堂教学,取得理想的教学效果。
　　关键词: 语文教学 多媒体 应用
　　
　　多媒体能化静为动、化抽象为形象,弥补传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足,极大地丰富教学的表现手法和表现形式,尤其对于语文教学而言,它能增加教学的愉悦性和形象感、情境感,为课堂教学带来鲜活力。所以,在新课标的教学理念下,语文教师应该在教学中适当、适时地运用多媒体,充分发挥多媒体在语文教学中的作用。下面我结合实例就多媒体在语文教学中所起的应用谈个人的几点认识和做法,仅供借鉴。
　　一、创设教学情境,激发情感机制,培养学生的文学鉴赏能力
　　创设教学情境就是指创设与教学内容相适应的具体环境或氛围,其目的是让学生身临其境,从而激发其情感体验,达到对作品内容具体而深刻的理解。多媒体CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点,在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画,这是其它教学媒体无法达到的。教师若能充分利用这一优点,变抽象为直观,变静为动,向学生展示教学情境,可有效地完成教学任务。如在讲授《荷塘月色》这一篇文章时,那朦胧幽静的月下荷塘令人无限神往。然而,传统的课堂教学往往受单一的教学手段的限制,许多优秀的文学作品因此而味同嚼蜡,学生对作品的理解也不免表层化、抽象化。利用多媒体辅助教学这一情况就能大为改观。它把生动形象的画面配以美妙和谐的音响,化抽象的文字为可观的图像,创设出最佳的教学情境,以直观的形象触发学生的联想与想象,以生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣,从而达到对作品深层的理解与感悟。
　　二、利用多媒体渲染课堂氛围,唤起共鸣
　　语文学科具有非常明显的情感性,“文章不是无情物”。凡是优秀的文学作品,无不是作者情感的流露。多教媒体可使课文的语言材料变成可感的情景,让课文中的情感迅速渗透到学生心里去,从而使学生耳醉其音、心醉其情。多媒体对声音的处理使学生除在视觉上有所感受之外,还能随时反复地体验听觉上的感受,使体验过程更趋于完整。如在讲授《飞夺泸定桥》一课时,我利用电教媒体,给学生创设一种特定的教学情境,使学生被带进作者笔下的情感世界,从而萌发“我要向他们学习”的强烈愿望。
　　三、利用多媒体突出学习重点,化解难点
　　传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即便如此,学生仍然感触不深,易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点、突破难点的有效方法是变革教学手段。多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的问题,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
　　四、利用多媒体教学,增大教学容量
　　在教学中应用多媒体,可以节省大量的时间:板书无需再写,轻轻一点即可完成;问题也不必重复两三遍,已经摆在大屏幕上了;借助于直观的形象,有些内容不必长篇大论,学生已了然在胸。如此下来,时间节约不少,课堂的容量自然加大,长课短讲成为可能。在讲授传统篇目《草船借箭》时,我运用多媒体教学手段让学生观看电视剧《三国演义》的片断。由于学生对诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物形象留下了深刻印象,因此对课文的理解和把握就变得容易了。结果,往常三节课讲完的内容,一节课就完成了。这样,多媒体就在学生和课文间架起了一条快速通道、一座立交桥。
　　五、利用多媒体指导学生探究,学会学习
　　“要使学生终身受益,就得教给学生自己寻找水源的方法”。教师在教学中既要教给学生知识,又要教给学生终身受益的学习方法,引导学生自主地、自发地探求知识、获取知识。如在《看云识天气》的教学时,学生通过学习课文,了解云有卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云之分,我问:“还想了解更详细的信息吗?”继而指导学生利用电脑上网查看有关的图片和资料,进一步了解各种云的形成原因、形状及特征,它们分别预示的天气情况,并进一步地指导学生在网上查看中央气象台的天气预报,了解天气的阴晴雨雪,风力的弱中强,继而让学生合作探究:地震、火山喷发、海啸是怎么一回事?最终,学生在网上学到了书中许多没有的知识,发现了许多新知识,有许多意外的收获。这不仅使我的教学得到有益的补充,更重要的是这种教会学生获取信息、获取知识的手段和方法,远比教给他们一章一节的知识有意义得多。
　　六、在语文教学中运用多媒体技术时应注意的事项
　　1.教师要遵循教学原则和规律,发挥其主导地位。在教学过程中,教师要通过各种教学手段尤其是现代教育技术手段来高效地完成教学任务。一堂成功的电教课会展示高超的教学艺术,电教手段的运用应恰到好处,能画龙点睛,激发学生学习的积极性,培养他们积极的探索精神,教师始终处于主导地位。切忌使电教手段影响教学环节的衔接,破坏教学情趣。因此,教师要恰到好处地把现代教育技术手段应用于语文教学中。
　　2.在设计课件时要实事求是,精心设计。在教学中,对现代教育技术手段的运用,不能搞“一刀切”,应从实际情况出发,选择得当。
　　总之,教师恰当利用现代教学手段进行课堂课堂教学,能化难为易,变抽象为具体,使课堂教学生动形象,有利于调动学生的学习积极性,培养学生的思维能力及解决问题的能力,让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,达到优化课堂教学结构、提高教学质量的目的。

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