如何在作文教学中培养学生的创新思维
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作者: 柏荣楼
摘 要：作文能力是学生语文综合能力的反映，其形成受到语文教学多方面的影响。作文教学应该从教师、学生、环境、条件等实际出发，扬长避短，加强学生作文能力形成诸环节的教学，全面提高作文教学质量。
关键词：作文教学；创新思维；培养方法
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0031-01
方智范在《高中语文新课程教学法》中进一步明确：“在当前，我们更应适度提倡作文中的多向思维，鼓励从不同视点、不同角度、不同层面去观察、想象和表达，也应允许学生的逆向思维，从思维的创新走向表达的创新。”然而，尽管新课改和素质教育不断深入人心，但长期以来传统的作文教学模式严重影响了学生作文水平的提高。在上作文课时，教师总是先布置一个题目，学生写完，教师收上来批改、讲评一下完事，高明的教师会在作文前加上一点指导。一题一题，反反复复，审题、立意、结构、开头……最后求得一个“但手熟尔”的效果。其实这样训练出来的只是一种技能，而不是能力，更不是素养。教师只是通过反复操练让学生掌握了完成写作的动作，而没有使学生在写作中加深对生活的认识、对人生的体验，没有点燃他们的感知、想象、情感、志趣的火花，更不用说培养创新思维了。
一、创新思维的定义
何为创新思维，不同的专家有不同的阐述，赵绪昌认为：“创新思维是指有创见的思维，能产生新颖的、前所未有的思维成果。”创新，即教师要教会学生在作文中突破平庸，写出个性，放飞思绪，彭显美感。大凡智力活动，特别是创造性的智力活动，其运行都有一个复杂的过程。“作文就是这样的一种复杂的创造性的智力活动。”就作文教学活动而言，学生的创新思维主要表现在作文立意的新颖深刻，写作语言的丰富多变，写作结构的新奇独特和构思过程中的文思泉涌等。
二、培养创新思维的途径
作文能力是学生语文综合能力的反映，其形成受到语文教学多方面的影响。作文教学应该从教师、学生、环境、条件等实际出发，扬长避短，加强学生作文能力形成诸环节的教学，大面积提高作文教学质量。同时应提倡学生说自己的心里话，实话实说，让学生写些自己的所感所知，写有想象力、有创造性的文章。
首先，在作文教学中，教师要要求学生写新生活、新体验，引导学生关注社会，把握时代脉搏;要求学生了解国内外政治、经济、军事等重大事件，了解科技发展的最新成果;要求学生关注生活中的焦点和热点。
其次，在作文教学中，教师要重视培养学生的发散思维能力，以让学生多角度地思考问题。如何培养学生的发散思维能力呢?一是培养多向思维，开拓学生思路。二是培养逆向思维，鼓励学生“反弹琵琶”，即打破传统的思维程序，将问题作反向思考。三是培养侧向思维，引导学生的思维避开正面，从侧面进行思考，寻找突破口。
最后，在作文教学中，教师还要重视培养学生的想象能力。想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新。如何培养学生的想象能力呢?一是结合有关课文内容，进行再造想象，让学生练习改写、续写、扩写作文。二是运用形象思维，进行创造想象。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的原动力。网络时代，面对瞬息万变的社会和高新科技的运用，提高人的素质、培养高素质的人才已成为这个时代的主流。而素质教育的核心就是培养创造性人才，培养学生的创造性意识、创新思维方法以及从事创造性劳动的能力。2007年海南卷的作文题《论科学家的创新与创造》，就要求考生能认识创新与创造对改变世界的意义；2008年江苏卷的作文题《好奇心》，提示我们如果一生都能保持好奇心，通过质疑，我们就会有很多新的发现、新的创造，正如牛顿因对于“苹果落地”的好奇而成为名留青史的伟大物理学家。
这就要求我们教师首先要更新观念，树立创新意识。只有具备了创造性精神的教师，才能用自己的创造性人格去影响学生，从而培养出观念新、思维活的创新型人才。要由过去的“传道授业解惑”转向激发学生的创造热情，树立强烈的创造动机，培养学生的创造能力。其次，是有意识地训练自己的创造性教学能力，善于在教学中根据学生的特点，运用创造性的方法进行教学；善于把本学科的专业知识与相关学科，如把历史、政治沟通起来、综合起来，同时把本学科的专业知识渗透到其他专业学科中去。在作文教学中，善于引导学生展开丰富的想象，选择异乎寻常的创新思路，发表与众不同的见解，克服过去那种“命题的固定化、体裁要求的单一化、指导的模式化、批改的专业化”，以打破套在学生身上的枷锁，为学生发展思维、纵横驰骋创造有利条件，从而激发学生的创作灵感和创作欲望。比如在作文教学中，我们的训练重点放在两方面：一是提供一则材料（话题），鼓励学生从多角度去理解、挖掘材料的意义，做到发人所未发，言人所未言；另一方面针对现有的观点提出完全不同的见解，即鼓励同学反弹琵琶，如，“近墨者黑――近墨者未必黑”；“酒香不怕巷子深――酒香也怕巷子深”等。如，对“好奇心”这个词，大多数学生的情感倾向认为“好奇心”是个好东西；然而，经过慎思深思的学生不这么看，有人一针见血地指出：“好奇心，无疑是一颗希望知道自己所不知事物的心……古今中外男女老少大多都有这样一颗‘心’。”这就让“好奇心”变为“中性词”，可以是好的，能够使人“智慧”；也可以是不好的，使不少人一辈子都“好奇”着当年鲁迅批评过的“看客”这种理解合情合理地突破了材料中“提示语”的固有规范，显示了这部分学生的思想敏锐性和剖视事物的锋芒。实践证明，这种开放式的作文训练，既符合学生的心理特点，也有助于学生创造能力的培养，发表具有理论才情的独立见解。
作文教学是高中教学中的重点、难点和盲点，只要我们在语文教学中强化作文意识，积极探索作文教学系统、有序进行的途径，在课文的阅读教学中注意读写结合，以读促写，相信一定会逐步扭转目前作文教学的尴尬现状，推进高中作文教学健康、有序的发展。
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