用“爱”撑起一片蓝天
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作者: 于凤霞
摘要:面对那些后进生,教师或家长绝不可轻易下结论,不要把注意力集中在不良表现上,要更多的关注孩子的优点和特长。更多地加以渗透性的教育,多旁敲侧击,使之放开自己的心绪,慢慢的转变看待周围事物的不正确思想,将自己融入到集体中去,一点点感受大家给他的关爱。从而将自己的注意力转移到父母,老师,同伴上来,最终消除与所有人的隔阂,乐于接受教育者的教育。
关键词:家庭;社会;学校;自身
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0065-01
后进生,是指班集体中那些暂时学习不好或纪律涣散的学生,做好后进生的转化工作,对全面提高教育教学,具有举足轻重的作用。为了做好这项工作,我先来分析一下后进生产生的原因。
1.家庭原因。后进生的家庭存在不同的缺憾:有的家庭对孩子的学习平时不够关心,不过问,一旦考试成绩不佳,就采用粗暴行为,导致孩子产生厌学情绪;有的家庭父母经常吵架,使孩子得不到安心读书的家庭环境;有的父母利益或常年外出打工,孩子得不到健全家庭的温暖和关爱,产生自卑心理;有的父母只看学生成绩,以分数定奖罚,没有从根本上去教育,指导孩子。
2.社会原因。资产阶级腐朽思想,不良的社会风气,不健康的书刊,影视及其他娱乐活动,都在一定程度上使青少年年受到不良影响甚至毒害。
3.学校原因。学校虽然提倡素质教育,但从根本上没有除掉影视教育,片面追求升学率,重智育,轻德育,重视少数尖子生的培养而忽视了不属于尖子生身上的闪光点。
4.自身原因。后进生缺乏自信,有自卑感;缺乏强烈的求知欲;是非观念模糊;意志力薄弱,学习基础差;学习方法不当。
针对上述原因,根据自己十几年班主任的经验,我认为做好后进生的转化工作,关键就是一个“爱”字。爱是理解的阶梯,是心心相通的桥梁,作为一名教师,热爱学生是教师的职业道德,是教育好学生,管理好学生的前提。爱仅是一个字,读起来容易,但做起来难。它不仅要求教师要有爱心,耐心,而且要有恒心,信心和宽容心。这是因为:
一、 有爱心可以开启后进生的心灵之门
后进生由于学习,纪律等方面相对落后。往往给教师工作造成压力,给教学工作和班风、校风带来消极影响,因而易使教师产生厌烦情绪,而对其另眼相看。这样不仅不利于后进生的转化,而且会适得其反。
所以,对待后进生教师应该时时处处给予他们慈母般的爱。爱他们犹如爱自己的孩子。要带头尊重他们,一视同仁的和他们交往,真诚的和他们相处,和他们交朋友,互相交流面,做到心灵上和他们沟通,感情上和他们贴近,以真挚的爱生之心开启他们的心灵之门,让后进生从内心体验到教师对他们的关心与爱护,这样才能有效的实施教育与转化。
二、有耐心,可以伴随后进生跨越沟沟坎坎
后进生的缺点和毛病是多种多样的,对他们的转化也需要一个相对长的过程,而且许多后进生在转化中还常出现反弹。这就要求教师在对后进生的转化中要有耐心,要客观的分析他们落后的原因,采用适当方法,对症下药,纠正错误,正确引导;要给予他们改正的时间,对他们的要求要适当,绝不可要求过高或操之过急;要认识到反弹,只是前进中的小插曲。切不可因为反弹就横加指责,全盘否定,说出一些讽刺的话,使他们失去原有的信心。
三、用信心可以唤起后进生的上进心,使他们从
行动上变后进为先进
后进生除了学习纪律等插于优等生,还往往对自己的进步缺乏信心或存在自卑感。所以对待后进生关键还要使他们自身树立起积极向上的信心,重新扬起前进的风帆。教师要经常鼓励差生,注意总结他们身上的长处和闪光点,创造机会,让他们在发展特长中表现自己,认识自己,找回自己的尊严,以逐步消除他们的自卑心理。如我班学生张某,学习不好但爱好体育,在校运动会上表现出色并取得了惊人的成绩。我在全班肯定和表扬她体育成绩的同时还鼓励他在学习上也要发扬运动场上的拼劲,他受到了启发,学习也慢慢好了起来。因此,对于后进生的进步表现,即使是微小的进步,也要及时给予肯定和表扬,以增强他们的自尊心和自信心,使之成为转化后进生的突破口。
四、用宽容心,可以给后进生创造宽松的成长空间
苏霍姆林斯基又去名言优势融引起的道德正动笔惩罚更强烈。学生千差万别,尤其是后进生,他们有各自的爱好,各自的特点,他们大多只凭个人好恶,不顾前后,难免会有过激的行为和偏激的语言。遇到这种情况,作为教师,适量的批评,教育是必要的,但不能一味的训斥,无情的打击,应多给他们一点宽容。宽容最重要的是能容忍他们的错误和偏激,宽容有助于树立学生的自尊心,自信心,有助于增进师生关系,宽容是一种胸怀,更是一种境界,宽容能够驱散怨恨,理解能沟通心灵。
总之,面对那些后进生,教师或家长绝不可轻易下结论,不要把注意力集中在不良表现上,要更多的关注孩子的优点和特长。更多地加以渗透性的教育,多旁敲侧击,使之放开自己的心绪,慢慢的转变看待周围事物的不正确思想,将自己融入到集体中去,一点点感受大家给他的关爱。从而将自己的注意力转移到父母,老师,同伴上来,最终消除与所有人的隔阂,乐于接受教育者的教育。
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