如何提高Java教学质量初探
来源:用户上传
作者: 孙 媛
摘要:现在很多学校网络专业都开设了Java课程.如何更切合实际的结合课程的重点,培养学生的实践能力、Java项目的开发经验,从而提高Java教学质量。在多年的教学经验基础之上,本文认为应该注意培养学生的编程思想、激发学生的学习兴趣、将现实生活融入到学习中、注意职业素质的教育、运动多媒体教学等方面入手。
关键词:JAVA课程;教学质量
中图分类号:G712 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)07-0177-01
一、引言
JAVA是Sun公司在1995年组织开发了一种全新的编程语言,至到现在,JAVA已经成为一种覆盖全面、实用性强的技术平台。很多院校都先后开设了《JAVA程序设计》,JAVA语言的涉及面很广、知识点也很多、实践性也非常强,但是JAVA这一门课程的课时量却不多。许多学生在学习JAVA课程时,总是会觉得知识点记不牢,又或是相应的考试可以顺利的过关,但是在进入不业课程设计的时候,却不知从而做起。因此,有效的改进JAVA教学方法,提高JAVA教学质量就显的尤为重要。
二、提高JAVA教学质量的具体措施
(一)注重培养学生的编程思想。java语言是一种纯面向对象的编程语言,学生需要用面向对象的思维方法来对java进行思考和设计,在这一基础上在进行面向对象的编程。学习一种编程语言,最关键的地方就是需要掌握语言的编程思想,理清编程的思路。一般情况下,学生只要掌握了编程的思想,理清了编程的思路,只要了解了java语言的语法特点就可以对java有一个大概的了解。教师在平常的教学过程中,除了要对面向对象设计进行浅显易懂的讲解之外,还要结合实际的例子来对学生进行创造性的教学,从而达到提高学生的面向对象的理解和分析能力,在这个基础上,让学生在实际的操作中用程序来表现,从而提高学生解决问题的实际能力。
(二)激发学生学习兴趣。爱因斯坦说过:“只有把学生的热情激发起来,那么学校规定的一切功课就会被当作礼物来接受。”有效的激发学生的兴趣是提高JAVA教学质量的保证。
在以往的教学中,很多学生对JAVA程序设计这一门课程采取消极应付的态度,时常不听老师讲课、上课开小差等等,在这样的情况下,教师只有有效的激发学生对JAVA课程设计的兴趣,学生才会投入到JAVA的学习中来。教师可以在课堂上给学生展示大量的、趣味性比较列强的JAVA编程的动态效果给学生看,比如鼠标发烟花、IP地址的检测、图象过渡特效等,让学生在观察这些效果的同时,并与其他同学积极讨论这些动态效果与之前学习的其他软件所制造出来的效果的相同之处与不同之处。还可以让学习自己用JAVA做一些小游戏,然后教师在课堂上展示出来,比比谁做的小游戏更好,学生在这些无形的竞争中,积极向上的好胜心也会激发起来,就会对JAVA产生浓厚的兴趣。
在课堂上引入有趣、漂亮的网络动态效果,或是展示一些同学所做的小游戏,不但改变了以往枯燥无味的java教学课堂,也提高了学生的学习兴趣。
(三)把现实生活融入到教学中。在以往的学习当中,大多数的学生都是在老师的威压下被动的接受知识,学生没有理解JAVA知识在现实生活中的实用性,这样的状态很有可能导致学生在以后工作中运用所学知识时感到茫然。因此,教师在平常的教学中,应该将JAVA的实用性在现实生活中很好的展示出来。比如买房借贷是学生在现实生活中容易遇到的事情,在教学中可以假设学生的家里正要购买一套房子,让学生帮家里制定一个买房的借贷方案,教师在给出借贷金额和接待利率后,学生在计算等额本息还款时可以通过设计一个Excel表格,计算出等额递减、等额递增的还贷信息,从中选择最佳的借贷方法。也可以选择学生以后生活中时常遇到的保险理财做为实际案例,让学生做一个保险理财的方案。教师通过这些结合学生现实生活实际的教学方法,把现实例子和教学有机的结合起来,可以有效的将学习知识变为学生的内在需要,从而达到提高教学质量的目的。
(四)注重职业素质的教育。学生在以后的实际工作中个人的职业素质必然会对学生的工作生涯产生重要的影响,教师在日常的教学中,注意培养学生职业素质教育,对于提高学生综合能力是非常关键的。在JAVA教学中,强调团队协同能力是提高职业素质教育的前提。在学生以后工作中,一个人的力量基本不可能很好的开发一个项目,这就需要一个优秀的团队来共同完成。另外还要培养学生正确、规范的代码编写,学生在有了一个正确、规范的编写习惯后,才可以让其所编写的代码具有可读性。最后还要培养学生一个良好的软件工程的思维,比如养成好的文档习惯、JAVA语言的标记等等。
(五)善于运用多媒体教学。改变以往传统教学中黑板加粉笔的教学手段,大量运用多媒体的教学方式,可以很好的给教师的教学活动提供一个良好的教学环境,学生在这样的教学环境中,可以以自己的学习层次和兴趣所向来组织自己的学习策略和学习内容,从而体现素质教育中“以学生为中心”的理念。学生在多媒体教学方式中可以提高主动参与教学活动的机会,也有利于提高学生对学习JAVA知识的兴趣。心理学家曾经通过大量的实验,表明人类获取的信息中,1%来自味觉,1.5%来自触觉,3.5%来自嗅觉,还有11%来自听觉,而83%来自视觉,所以通过多媒体教学就可以给学生一个多记、多看、多听、多实践的平台,有利于学生创造性思维的发挥和与其他同学的交流。
三、总结
我们的JAVA教学的目的,不单只是要求学生掌握这些知识,更重要的是让学生在掌握知识的基础上进行丰富的实践,从而达到学生在以后的工作中自立自强的目的。在平常的教学中,我们要从学生的兴趣入手,合理的利于学生的长处,让学生多实践、多思考、多总结,将学生培养成为一个21世纪的人才。
参考文献
[1]阎宏.Java与模式[M].电子工业出版社.2002.10
[2]BruceEckel.Java编程思想(第4版)[M].机械工业出版社.2007.6.
[3]张永平,姜淑娟.Java罗网高级编程[M].清华大学出版社.2005.5
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-913606.htm
