高中学生自主学习历史能力的培养

来源:用户上传      作者: 熊兵

　　我省高级中学在全面推行素质教育新的课程改革，实现与全国教育改革的正式接轨。为迎接新课改的到来，我们做了大量的准备工作，从认真学习领会新课改的精神，努力转变教学观念，矫正传统教学中的师生角色定位，到努力尝试对学生自主学习、合作学习、探究性学习能力的培养，开展了对学生“小组合作学习”课题的探究，在课堂教学中推行学案导学、问题探究式教学等新式教学方法。下面我就如何培养高中学生自主学习历史的能力谈谈自己的一些粗浅看法。
　　（１）教师要积极转变教学观念，充分发挥在教学中的主导作用。新课改强调要凸显教学过程中学生的主体地位，关注学生的参与程度和获取知识的过程，培养学生实际学习能力和生活能力，使学生的素质得到全面发展。这就要求教师要充分发挥好自己在教学中的主导作用，在高中历史新课程标准的指导下，积极转变教学观念，采取切实可行的措施，抛弃传统历史教学中教师包办一切的教学模式，在教学设计上结合不同知识和学生实际，体现“三维目标”；精心设计学生自主学习、合作学习、探究性学习问题，在教学过程中合理安排教学环节，保证学生的自主学习的时间；加强教师在问题导入、活动开展、归纳评价等方面的主导作用，促进学生自主学习活动的有效开展。
　　（２）搞好教学的前端分析，做到有的放矢。一堂好的历史课，要充分体现对学生的自主学习能力的培养，其“三维目标”即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的设计，必须充分考虑到不同章节的不同内容和学生掌握知识的现状、表达交际能力等，这就要求教师要搞好教学的前端分析，做到有的放矢。高中历史重理论（不像初中历史重史实），而且在知识内容上更加宽泛。教师对重难点的把握标准不一，同时也要看到高中学生已具备一定的初中历史知识，这一年龄段的学生有一定的自主学习和独立思考能力，但是由于缺乏历史知识的系统性，理论素质低下，还没有形成自主学习的正确方法，没有养成合作学习的良好习惯。教师了解到了这些情况，就能够对症下药，对各个教学环节进行精心的设计，以实现“三维目标”的达成。
　　（３）培养学生形成良好的自主学习习惯。培养学生良好的自主学习习惯可以说是培养学生自主学习能力的首要措施。良好的学习习惯包括自主学习、合作学习、探究性学习习惯，对学生终身的学习能力和生活能力都将产生重大而深远的影响，使学生终身受益。教师应大力宣传、倡导学生开展自主学习，激励学生的自主学习成果；向学生讲解自主学习的重要意义，要让学生在思想上高度重视自主学习，在自主学习活动的实践中感到获取知识的快乐；加强教师对学生自主学习的沟通和学生之间自主学习的经验交流，促进学生的自主学习习惯的养成，从而不断提高学生的素质。
　　（４）指导学生形成科学实效的自主学习方法。教师在教学中，要根据新课改的要求，结合教学内容的实际和学生的知识现状以及自学能力，选择宜于学生自主学习的内容设计问题，对学生的自主学习行为进行指导。自主学习方法是灵活多样的，我在教学过程中尝试了对学生自主学习、合作学习、探究性学习能力的培养，开展了对学生“小组合作学习”课题的探究，在课堂教学中推行学案导学、问题探究式教学等新式教学方法。让学生做起来难度不大而可操作，费时少而收获多，这样学生就勤于自学、乐于自学。教师在指导学生自主学习方法时，还要加强与学生的交流，这样才有利于教师及时了解学生自主学习的情况，以促进学生及时改进学习方法，保证学生自主学习效率的提高；同时还可以及时发现学生在自主学习中出现的问题，以便教师与学生共同一道解决这些问题。教师还应注重学生之间学习方法的交流，让学生畅谈心得体会和开展帮扶活动，以利于学生不断形成科学高效的自主学习方法。
　　自主学习作为新课程理念下的一种崭新的学习方式，在中学历史教学中不仅有利于转变师生的角色定位，使历史课堂教学体现学生学习的主体地位和教师的主导作用，意味着教学变革新时代的到来，将会大大提高中学历史教育教学的质量。在我省新课程改革即将全面推行之际，只要我们认真学习领会新课程理念，以《历史课程标准》为依据，在教学实践中不断探索创新，努力提高高中学生的历史自主学习能力，就一定能够开创课程改革的新局面。

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