提高教学质量重在兴趣激发

来源:用户上传      作者: 毕　霞

　　兴趣是学生获得知识的动力，是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。学生对所学的知识有兴趣，就会产生积极的情绪，学起来就轻松愉快，学习就会收到事半功倍的效果。因此，如何在数学课堂中有效地激发学生学习兴趣，从而变“要我学”为“我要学”，是摆在中小学数学教师面前需要不断探索的一个重要课题。
　　（１）灵活运用教具，激发学生的学习兴趣。儿童的逻辑思维能力差，但他们好动，乐于接受新事物，特别是对直观形象的教具更表现出好奇，可以激发他们的学习兴趣，学习的主动性和积极性也就充分地调动起来了。例如：教学“找规律”时，我在课堂中结合多媒体辅助教学。首先引导学生观察日常生活中各种美丽的彩灯、彩旗的数量、形状、颜色的变化规律。然后安排要举行联欢会的情境，出示我在课前准备好的大量的各色图形，让学生分组合作，合理运用教具自由创设规律布置会场。顿时，教室里沸腾了，同学们兴致勃勃地融入课堂教学中。他们热烈讨论，积极动手参与，短短几分钟的时间，各组就涌现出一大批独具匠心的作品，从而使学生体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，也让学生轻松、愉快的掌握了所授知识。
　　（２）多元化的教学方法，激发学生学习兴趣。学生是学习的主体，他们的注意力较差，容易产生厌学情绪。而课堂教学的核心是调动学生的学习主动性以完成教学任务。因此，教师应在教学中灵活运用教学方法， 促使学生大脑处于兴奋状态，激发学生对事物产生兴趣，使之产生强烈的求知欲，主动地进行学习，最大限度地参与到课堂教学的全过程中去。如在教学“９的乘法口诀”时，我先采用猜谜语的方式引入主题图，然后引导学生通过观察主题图感知和发现“９”的规律，再由学生自主创编“９的乘法口诀”并比较口诀之间的联系来加深知识的认知，进一步帮助学生理解记忆“９的乘法口诀”。最后应用所学的口诀解决生活中的问题，用“送水果”的游戏来巩固所学知识。一节课中为学生提供了观察、操作、讨论、运用知识的机会，经过各种形式的活动，让学生在猜一猜、说一说、动一动、算一算的过程中学得津津有味，从而让学生感受到学习数学的乐趣。
　　（３）讲究语言艺术，激发学生的学习兴趣。教师是每节数学学习兴趣课的“策划者”、“导演者”、“表演者”，也是学生数学活动的组织者、引导者、合作者。如果讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己的讲，而忽略学生的听，久而久之学生就拒绝参与教学活动，学习兴趣将会逐渐淡化，课堂教学就会失败。因此，教师应充分展示自己的个性，运用丰富的教学语言激发和提高学生的学习兴趣，为学生营造一个活跃、宽松的课堂氛围，使学生在知识的海洋中愉悦地遨游；让整个教学过程高潮迭起，生发一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，使学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新的知识。在数学教学中，我总是不断地变换自己扮演的不同的动物形象，用学生喜爱的儿童语言对其进行引导。例如：在“平移与旋转”的教学过程中，我带上“小燕子”头饰说：“小朋友们，你们好！欢迎到森林游乐园来参观，我是导游小燕子，希望你们能在今天的旅行中打开数学知识的大门！”学生立刻精神饱满地投入到教师设置的教学情境中。当学生积极思考、付出努力时，我会抓住每一个契机加以赞美：“你真行！”、“你真棒！”、“真聪明！”、“讲得真好！”……以增强他们的学习兴趣和自信心。只要教师能善于运用形象化的语言，就能把本来枯燥乏味的数学变得生动而有趣，从而激发学生学习数学的兴趣。
　　（４）感受数学美，激发学生的学习兴趣。每门学科都有其自身的美，数学中也蕴藏着大量美的元素，但学生对它的感受与欣赏却参差不齐，这就需要教师对教材中的美进行挖掘与展示。教学中，教师如能向学生展现和揭示数学美，就能引发学生追求数学美的心理倾向，使他们感受到学习数学是一种美的享受，从而带着高涨的热情投入学习与思考。例如我在讲解“对称”一节时，首先出示蝴蝶、蜻蜓的图片让学生通过观察找出图形中美的奥妙，使学生在新知识的学习过程中有一种美的享受。学生一旦被引入美的世界，就会对数学中展现出来的美感到惊奇，为人类的聪明智慧感到骄傲、自豪。这样，学生学习的兴趣也就不言而喻了。
　　总之，学生学习数学兴趣的激发，应当采用丰富多彩的教学方法。只有这样，才能让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，才能为提高教学质量创造有利条件。

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