小议初中英语听力训练面面观
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作者: 陈丽
摘 要： 初中英语教师在听力教学过程中，一定要着力引导学生熟练掌握英语基础知识及英语语音、语调，并倡导学生多听勤练，从而使学生能够听懂或者基本理解听力材料的内容。本文阐述了影响初中英语听力水平提升的因素，以及提高学生英语听力理解的对策。
关键词： 初中英语 听力训练 课堂教学
初中英语听力教学是一项综合技能训练，主要测试学生理解口头英语的能力，要求学生能够听懂或者基本理解日常生活中简短独白和简单英语会话。要想提升初中学生英语听力水平，就必须提升学生英语基础知识水平和英语综合素养。下面，我结合自己多年来的初中英语教学实践，谈一谈初中英语听力训练的要点。
1.影响学生听力水平提升的因素
1.1英语基础知识薄弱。由于听力理解考核的是学生的英语综合素养，因此学生要能够快速辨别语音、理解语意，并且要能够对听到信息做出正确判断。
1.1.1语音读不准、辨音能力差，这是导致听力障碍的重要原因，学生在语音障碍方面主要包括语音、语调及朗读习惯等。所以，教师在听力教学过程中一定要帮助学生搞清楚一些容易混淆、发音接近的音素，例如：/ei/与/e/，/i：/与/i/，/l/与/n/，等等。
1.1.2语法基础不扎实、识别能力差。一些学生不能够正确理解和活学活用所学的时态、语态，以及句子结构、主从句，等等，从而导致不能正确体会听力材料的内涵和意义。例如：若学生不能理解和掌握“not as...as...”的用法，必然就无法正确判断出下面句子中所包含的信息：“Tony is not as old as Jim.”从而导致了不少学生选择了“They are the same age.”而没有选择“Tony is younger.”
1.1.3词汇量不足、单词拼写不准，这也是导致学生听力难以提升的重要原因。学生掌握英语词汇量的多少，以及熟练程度、书写的准确度都是影响学生听力成绩的重要因素。例如：有不少学生常常将written写成writen，wedding写成weding，等等，这样必然会导致学生在听相关材料时无法准确地判断出正确答案。
1.2缺乏欧美文化背景知识。由于语言与文化是息息相关、互为依赖、相互影响的，因此学生学习英语不仅要理解、掌握语音、语法和词汇，而且要了解基本的英美国家的文化背景，这样也有助于帮助学生进一步提升听力水平。
2.提高学生英语听力理解的对策
2.1使用英语组织教学。教师在初中英语听力训练过程中一定要将课堂作为开展英语听力训练的主要“阵地”，努力营造良好的英语听力教学环境。例如：我在Dialogue的教学过程中，首先为学生展示一幅画有一辆漂亮自行车的图片，之后对学生讲：“Look at this picture.What can you see?（I can see a bike.）”通过上述的情境教学，哪怕学生并未完全听懂其意思，但只要能够理解对话的大致内容，长期坚持用英语组织教学，就能提升英语听力水平。
2.2扩大词汇量积累。多年的教学实践证明，学生听力水平的高低主要决定于学生掌握的单词、短语的多少和熟练与否。因此教师要通过各种途径鼓励和引导多记单词，多掌握短语，多强化积累。一方面，要鼓励学生多积累在课外阅读或者日常生活中所遇到的新词汇。初中英语教师可以建议学生随身携带一本小笔记本，及时将自己在课内外阅读中遇到频率较高的重点词汇及一些词汇表以外的生词抄写下来，并通过多次朗读的形式予以强化记忆。另一方面，要教会学生多种形式记忆单词的方法，例如：针对同义词、近义词、反义词的分类记忆法，针对单词加前缀、后缀的中心词记忆法。再如：我在教学7B Unit 2 “Welcome to Sunshine Town”时，发现该课涉及众多体育词汇如badminton，sports center等，就要求学生通过联想，迅速将词汇拓展至baseball，table tennis等。
2.3熟练掌握口语用法。不断引导学生强化积累日常交际用语，掌握中英文的语言差异，例如：英语中常见表示“赞同、同意、认可”的主要有“Yes，I completely agree./Sure./I couldn’t agree more./Certainly.”等。在此基础上，教师还要帮助学生掌握一些常用句型或者格式，从而确保让学生不假思索地理解听力材料的意思。例如：英语中常见表示“没关系，原谅别人”的主要有：“Never mind./Not a bit./Forget it.”常见表示“不用谢”的主要有：“My pleasure./You are welcome./That’s all right.”常见表示询问别人对一件事的看法的句型主要有：“What do you think of...?How do you find...?What is...like?”常见向别人提出建议的句型主要有：“Why don’t you do...?Would you like to do...?/you’t better do...”
总而言之，要想提升初中英语听力训练的水平和实效，英语教师在教学过程中一定要着力引导学生熟练掌握英语基础知识，以及英语语音、语调，并倡导学生多听勤练。只要长期坚持上述科学的训练，学生的听力水平就一定能够提高。
参考文献：
［1］董明俊，陆为俊.小议初中英语听力教学的新模式.盐城师范学院学报，2010，（12）.
［2］刘春辉.浅探初中英语听力教学设计的有效性.南京师范大学学报，2010，（11）.
［3］王家峰.小议如何实现初中英语听力的有效性.徐州师范大学学报（哲学社会科学版），2010，（11）.
［4］李冬梅.近十年来国内英语听力理解研究述评.外语界，2002，（2）.
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