素质教育下如何提高初中英语教学质量
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作者: 张翠芬
摘 要： 初中英语课堂教学是落实学生素质教育的主要渠道，作者根据多年从事英语教学实践的经验，分析在素质教育下提高初中英语教学质量的途径。
关键词： 初中英语教学质量 提高质量 五条途径
英语教学的目的是培养语言应用能力。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神；使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的综合语言运用能力。如何使初中英语教学更有效、更高效，值得我们进行分析与思考。我认为提高初中英语教学的质量可从如下五条途径入手。
一、制定切实可行的教学目标，把握整堂课的重难点
教学目标是一堂课的灵魂，整个教学活动的进行都围绕着教学目标而进行，因此对教学目标和重难点把握的重要性不言而喻。我认为备课不仅仅包括备教材，还包括备学生。教师在备课时，不仅仅要确定一节课的重难点，还应该充分了解学生对英语的掌握程度和思想动态，体现新课程改革提出的以学生为主体的理念。教师应仔细研读教材，突破教学重点、难点，运用多种手段，利用多条途径围绕重点，设计有梯度、大容量的训练，使学生在训练中掌握知识，提高思维能力。教师在选择教学重点时，一要根据教学大纲，二要有整体观念，三要根据学生实际情况，以利于培养其素质，提高教学效率。
二、激发兴趣，明确目标
兴趣是最好的老师。因此，建立和谐融洽的师生关系；创造轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，在学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高学习效率，这是很重要的。在课堂教学中要特别注意利用上课的前十几分钟营造出良好的课堂气氛。激发学生学习的兴趣是必不可少的，但是需要注重“短而精”，应做到为了目的而活动。
教师对学习材料和内容的处理，要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。如果学生学习英语有浓厚的兴趣，就会产生源源不断的学习动力，从而使其始终保持主动的姿态，保持学习英语的积极性。而对不感兴趣的东西，往往不容易记忆，记不住就容易放弃学习，形成“无兴趣―记不住―失败―放弃”的恶性循环。学习兴趣还直接关系到学生对该学科投入的精力和学习效果。因此，教师激发学生的兴趣，变苦为乐，变厌学为愿学，乃教学的关键。英语课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一。因此教师要建立和谐融洽的师生关系，创造轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，激发学生的兴趣，让学生在做中学，学中用，让他们学得主动，从而达到提高效率的目的。
三、精心设计课堂提问，问题带有目的性
课堂提问是一种最直接的师生双边活动，不仅可以获得教与学的反馈信息，有效地集中学生的注意力，而且可以激发学生的学习主观能动性。因而，教师要围绕教材的重、难点，创设能引起学生认识上产生矛盾冲突的问题情境，引发学生提问，并可以以分组讨论的形式，启迪学生的思维。我们在着重培养学生思维能力的前提下，必须注重课堂提问的艺术、质量和效果，要有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性的，有利于建立学生的思维模型，有利于培养学生的发散性思维。此外，教师对学生提问的时候，提问表述应该严密、详细且清楚，为学生思考指出明确的焦点和方向，避免模棱两可、含糊不清。如学生感觉所提的问题句式较为复杂，听不懂所提的问题，可用更明确简单的词句解释该问题。如果学生回答正确要予以鼓励；若是学生回答得不对，教师不能消极地予以否定，而应用积极的态度鼓励学生的勇敢，并及时帮助学生分析错在哪里，耐心启发他们找到答案。为激发学生的学习主观能动性，教师需要用科学的、艺术的语言，层层深入地提出有趣味性及启发性的问题，吸引学生去积极主动思考问题。启发学生从哪方面思考，让学生逐渐学会自己去总结、归纳、思索，不要让学生有恐问症。
四、精心设计课外作业，让英语融入生活
英语作为世界通用的语言之一，已经融入了我们的生活，电话亭、网络、广告牌、食品包装上处处可以看到英语。因此，为了给学生创造更多的学习机会，我们要树立“大课堂”的教学观，布置一些精彩有趣的课外作业，使之成为课堂教学的补充和延续，使英语运用于生活实际。如学习“My Name’s Gina”这一单元时，可让学生用英语设计一张school ID card（学生证），写上自己的姓名、年龄、学校、地址、电话号码、E-mail地址等，并在接下来的几堂课中反复使用；学习“This is my sister.”这一内容时，可布置“带家庭照并向全班同学介绍你的家人”的口语作业；学了比较好的语段、课文等，可通过“看谁说得好”的比赛方式，以录音带的形式交作业；学了有关迪斯尼乐园的文章时，还可以让学生从网络上查找有关迪斯尼乐园的其他信息；另外还可以让学生收集英语名言和谚语、制作英语书签、根据班级英语程度，让孩子编辑班级英语墙报和各类英语小报，等等。这些生活化的作业，学生特别感兴趣，因而会全身心投入，想方设法查资料、绘图、设计策划，乐此不疲。这样的作业，既能培养学生的创作精神和独立思考的能力，又能将英语与生活真正融为一体。
五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：兴趣的源泉在于运用。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生提供更多地运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
参考文献：
［1］王祥.初中英语教学方法初探［J］.文理导航，2010，（4）.
［2］段希安.浅谈如何改进初中英语教学方法［J］.教学研究，2010，（7）.
［3］易小兰.新课程下的初中英语教学［J］.试题与研究：新课程论坛，2010，（11）.
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