小学高年级学生考场作文简析及应对策略初探

来源:用户上传      作者: 吕红艳

　　考试是对教师的教学效果和学生学业水平进行的阶段性的检查。它是评测教学质量、进行信息反馈的一个重要手段。语文学科，对于高年级学生写作能力的考查是一项必不可少的重要内容。如何把握考场作文的特点，指导学生写好考场作文，就成了广大师生非常重视的问题。
　　一、考场作文简析
　　1　从考场作文的命题来看，有以下几种形式
　　(1)单命题作文，即考生都写同一个题目。新的《语文教学大纲》(以下简称为“新大纲”)已不提倡这种单一、僵死的考查方式。
　　(2)多个题目，考生任选一题的形式。这对于考生来说有较大的灵活性和选择空间。
　　(3)半命题作文，即先把题目填写完整再写作的形式。如“我的
　　”，“一件
　　事”等。
　　(4)根据创设的情境，由考生自拟题目来写。这种作文多含有想象的成分。
　　2　从文体来看考场作文的要求
　　新大纲要求高年级学生“能写简单的纪实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等。”因此，高年级的考场作文也是以纪实作文(主要是记叙文)为重点来考查的。
　　3　考场作文的特殊性
　　(1)时限性。考试是有时间限制的，考场作文也不例外。它要求学生在一定的时间完成规定字数的作文，对于小学高年级学生来说还是有一定难度的。
　　(2)真实性、具体性。考场作文必须考虑到学生的生活经历、身心特点和认知水平，它的内容必须是绝大多数学生熟悉的、经历过的人、事或景物。因此，考场作文的另一特性就是内容的真实性和具体性。
　　二、考场作文的应对策略
　　考场作文可以看作是平时作文的一个延续。如果平时的作文教学把重点抓得准、吃得透、训练得扎实，学生在考场上就会从容应对。
　　学生在平时写作时，有教师的现场举例、写作指导，学生之间可以相互讨论，还可以查资料。而到考场时这些条件都不具备，只能靠学生平时对知识、素材、经验的积累和临场发挥来取得好成绩。因此，平时积累和临场发挥对学生写好考场作文至关重要。
　　那么如何根据考场作文的特点，指导学生写好考场作文呢?笔者结合自己的教学经验谈谈看法：
　　1　指导学生快速审题
　　首先，要认真分析题目或给定的材料(如果有多个题目，先快速选一个自己熟悉的)，弄清要求“写什么”，是以写人为主还是以写事为主。然后再确定写作对象，也就是要迅速搞清楚“要写谁”或“写什么事”。其次，审题时一定要抓住题目中的关键词语，并进一步展开合理的联想，才能真正把握题目的实质。
　　2　谋篇布局的指导
　　当学生确立了题目和写作对象后，写作的内容也会隐约成形。进而指导学生编写提纲。考场上的学生有时会思绪万千，不妨把这些想法同时列成几个提纲，思考成熟后再选择一种来写。显然，在思虑选定提纲的同时，绝大多数学生的写作思路、作文的层次也会逐渐变得清晰，轻松下笔已是顺水行舟的事情。个别学生如果确有困难，可以尝试用“三段式”的结构来写，即：略写开头，引出人物或事件；重点写好第二段，准确地刻画人物形象，或具体而有条理地写清事情的经过；第三就是写好结尾，总结人物品质或点明意义。在这里，应注意“三段式”并不一定是三个自然段。如果是写书信，就要注意书写格式和礼貌用语，主要内容还是可以借鉴以匕方法的。
　　3　写作技巧的指导及有关注意事项
　　虽然是小学高年级的学生，但是他们习作水平还处于起步阶段。对学生习作中的写作技巧一般不能提出过高要求。但实践表明，有不少学生在写作中有意无意地运用到一些技巧。因而，对部分学生做适度的写作技巧的指导是很有必要的。对于小学高年级学生来说，写作技巧的运用可以理解为修辞手法的运用和特殊句式、结构的运用。
　　4　考场作文的功夫在“场外”，平时训练是关键
　　如何正确审题，怎样谋好篇布好的局，怎样提高写作技巧，如何锤炼学生的书面语言，主要靠平时的训练。所以我们在日常教学过程中加强习作训练是提高学生考场作文水平的关键。首先，在平时教学中，我们要加强对学生的阅读训练，使学生养成良好的阅读习惯，通过大量阅读积累素材，学生习作时才能有话可说、有事可写。其次，加强写作训练，让学生勤动笔。督促学生天天练笔，能够提高学生的思维活力和驾驭语言文字的能力。只有长期训练，学生在考场内写作文才能驾轻就熟。第三，要加强作文的讲评教学，找出学生习作中的优点，进行表扬，激发学生创作情感，同时也要指出学生习作中的不足，剔除学生作文中的毛病，他们的作文水平才能提高。
　　(作者单位　江苏省睢宁县实验小学)

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