试析高中语文互动教学的有效策略

来源:用户上传      作者: 姚福龙

　　摘 要：互动教学能提高学生学习的积极性，培养他们的创新精神，提高他们的实践能力，在学校教学中起到事半功倍的作用。而互动教学又离不开协调性、可行性、启发性、差异性这些有效教学策略。
　　关键词：高中语文；互动教学；有效策略
　　
　　语文课堂上的师生互动有助于提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，一改以教师为主体的常态，让学生参与到教学过程中来，大胆质疑，自己找到解决各种问题的途径，创设开放式的学习环境。这样的互动式教学能带动学生的积极性，让学生成为学习的主人，充分培养学生的创新精神，提高他们的实践能力。基于此，本文主要结合教学实践经验对高中语文互动教学的有效策略进行探究。
　　
　　一、协调性教学策略
　　
　　师生互动需要学生和老师的配合，并积极参与到其中，是学生的认知过程和老师传授知识的有机结合。因此，师生互动要以认知为基础，以协调好课堂内容和建立良好的人际关系为纽带，全面发挥语文课堂互动式教学优势。让学生在语文课堂上身心愉悦，促进健全人格、修身养性，达到培养学生综合能力和全面发展的目的。在这样的互动式课堂教学中，教学评价也得到了积极的应用。
　　如《装在套子里的人》一文，首先在学案中让学生一步步分析别里科夫的人物形象，我是这样设计的：制作《病历表》，让学生根据课文信息填写姓名、性别、职业、婚姻状况等基本信息，然后分析症状、病因、病源、病害。以这些学案为铺垫，讲解文章就容易多了。本文的重点是提高学生分析人物形象的能力和辨别腐朽事物的能力，所以在课堂上，我抓住别里科夫的恋爱作为切入点，层层深入渗透。这个设计由于课前师生一起做好了准备，学生根据老师的要求熟悉了相关课文内容，课堂上学生能配合老师形成很好的互动，紧扣课文来展开，只用了一个课时就给学生呈现了别里科夫的生动形象。
　　
　　二、可行性教学策略
　　
　　语文课堂上的互动应该遵循教学目标及重难点，符合教学进度，具有可行性。应能培养学生的综合能力，更好地服务于教学。反之，师生在互动过程中无法发挥实际作用，就算课堂气氛再活跃，学生也是一笑了之，学不到什么知识。所以，课堂互动的真正目的是要满足学生的实际需要，在课堂上真正有所收获，提高学生的人文素养。
　　例如探究《奇妙的对联》时，让学生试写对联，舞文弄墨；讲《氓》时，让学生根据文本内容用诗歌形式来表现《寄语男女主人公》；讲《边城》时，让学生针对现代爱情观进行讨论；梳理《古代文化常识》时，让学生按类别、作者或者表现的情感内容来分组收集；作文课，互相点评、同学佳作赏析等。总之，教学互动要围绕教学内容进行，结合实际开展，这样才能使学生在课堂教学中发挥主体作用。
　　
　　三、启发性教学策略
　　
　　启发性教学的重点在于认可学生在整个教学过程中的主体地位，将教师的工作任务定为指导学生学会寻找问题、思考问题、解决问题，注重学生保持主动、积极、能动的学习心态，关注学生对知识的理解、运用和创造情况。教师在教学过程中提出来的启发式问题，就好比一个闪光点，能够给学生的“头脑库存”带来思考的空间，让学生将实际的启发和感受跟原有的体验和认识相互结合起来，最后能够顺其自然地解决问题。
　　如教《赤壁怀古》时，我在课中设计了这样一个问题：能否将开头三句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”幻化成一组画面？学生通过想象，很快就将书面文字变成画面进行了表述，然后我将课前制作的影视镜头播放出来，让学生同自己想象的画面进行比较。结果，大多数学生非常兴奋，因为他们想象的画面与我的设计有异曲同工之妙。从而在笔者通过课件的应用及启发下，学生对文本进行了创造性的阅读和探究。
　　
　　四、差异性教学策略
　　
　　课程的设计和互动方式的选择,不仅要考虑到典型或普通学生的共性情况,也要考虑特定学生对象的具体特殊情况。例如,在高中语文课文《中国建筑的特征》这一课的课堂互动中,我在对待文科生和理科生这两个不同的对象时,互动内容和互动方式都有所不同。针对文科生知识面相对广泛,对相关知识的了解较为深刻这一现状，在课堂互动中,先请一位学生用自己的话语讲述中国建筑这一历史过程,然后导入中国建筑的特征，使学生不仅掌握了大量的史实，又对课文有了深入的了解,效果十分明显；在互动方式上,针对文科生思维活跃的特点，采取“引导”为主的方法。而理科生由于缺乏相关史实的认知，教师根据这一情况需要在互动过程中结合多媒体来进行教学，再组织学生发表自己的观片心得，这样一来就能取得很好的教学效果。在选择互动方式时，教师应该根据对理科生思维不易发散的实际情况选择给予有效的教学方式。
　　
　　五、结语
　　
　　总之，师生互动能促进语文课堂，语文课除了要遵循教学规律，坚持“以学习为主体”的教学理念外，教师还要让学生积极参与互动，激发学生的兴趣，培养学生综合素养。教师在课后要学会反思，不断更新思路，把新理念带入课堂，培养学生创新思维。在互动过程中，教师的角色不容忽视，作为教师不仅是知识的传播者，更是一位引导者，在整个教学环节中起到了重要的组织作用。所以语文教师只有具备一定的素养和能力，才能使课堂互动有效进行。
　　（作者单位 江苏省昆山市锦溪中学）
　　

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