浅谈如何提高课堂教学效率

来源:用户上传      作者: 鸦 伟

　　摘 要:如何搞好课堂教学,做到在最短的时间内达到最高的教学效果,对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。
　　关键词:课堂组织 师生互动 学习兴趣
　　
　　教育质量是教育事业的生命,而提高教育质量不能寄托在“加班加点”补课上,主渠道仍是如何提高课堂教学效率。
　　
　　一、教师充分备课和学生预习相结合,提高课堂效率
　　
　　备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时,要确定一节课的教学目的与要求,找出教学重点和难点,并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理,课堂教学效率就会越高。此外学生通过预习可以找出与新课有关的已学知识,通过复习做好知识准备;也可以是通过阅读全文对新内容有个大致了解,并完成老师布置的预习提纲,发现问题并带着问题参加课堂学习。同时,教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样,学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合,课堂上就会减少“损耗”,从而能够大大提高课堂教学效率。
　　
　　二、在教学过种中赏识对方
　　
　　赏识是一种艺术,它对于人的情绪就像阳光对草木一样,能激发人的心理需求,当某个学生获得一定进步时,老师在课堂上的一个笑容,一个眼神,一个动作,一句话都会让其深受鼓舞。因此,教师要学会用欣赏的目光看待每一位学生,努力寻找他们身上的闪光点。对学生的优点给予赞许,对一些好的观点给予支持,对学生的学习及时地给予科学的评价,使学生的素质不断地得到提高。
　　
　　三、注重交流与合作,建立和谐的师生关系,使学生乐于学习,提高课堂效率
　　
　　从教育角度讲,教是为了不教,讲是为了不讲。我在教学中观察、体会到,学生听课注意力不集中有三个方面的原因,一是学生基础差,听不懂,没兴趣;二是学生已懂的知识,教师翻来覆去讲,学生乏味;三是学生已有知识和思维途径与教师不“对接”,不能引起学生的思维共鸣。所以,落实学生的交流、合作是关怀与促进学生的发展和创造力培养的有效途径。学生能自学懂的知识坚持不讲,学生通过交流能理解的坚持不讲。围绕教学目标,教师提出合作的具体要求。学生通过自学,对问题有了自己的见解,但理解的程度不同,这时应组织学生合作、交流个人所得。组织学生自学讨论,体现了对学生的尊重与关怀;允许学生在讨论中展开争辩。
　　教学不仅是传送知识的过程,也是教师情感交流的过程。教师在教学中要尽量创设情景,缩短课堂与生活的距离,使课堂内容变成富有生活气息的生活空间,形成和谐愉快的学习气氛。使学生心中受到感染,积极主动地去学习。唤起学生对学习内容的好奇心,使学生对计算机产生浓厚的兴趣。
　　
　　四、营造竞争的学习氛围
　　
　　学生有好胜心理,教师在教学过程中应该有效地利用这种心理状态,通过问答题竞赛、小组竞赛,以提问、解题、讨论交流操作等形式,给学生提供自我表现的机会和场所,从而引进竞争机制,形成一种你追我赶的学习气氛。注重培养学生敢于突破教材,敢于突破自我的精神。鼓励学生在学习过程中思维越活越好、思路越宽越好,质疑越多越好,方法越奇越好,速度越快越好,争论越激烈越好,观察得越仔细越好。
　　
　　五、学会宽容
　　
　　宽容是在老师理解、信任学生的基础上的一种有把握的等待、有结果的期望。它是教师以尊重、善待的精神力量去感化学生、暗示学生,给学生以自我反思的契机,萌发学生自我改变的欲望。在教学中,学生难免会有过失,但老师没有必要过分地责备他。而恰恰在这个时候是教育的最佳时机。因为他们犯了错误,内心充满了内疚和不安,而这个时候,老师宽容了他们的过失,呵护了他们的自尊,这比批评、惩罚更能感化学生。
　　课堂教学是一个系统工程,要提高课堂教学的效率。一堂有质量的课,离不开卓有成效的课堂组织措施。课堂的每一教学环节,每一细微活动都需要教师及时而恰当的组织。因此,教师必须在教学中认真练习,勇于创新,归纳总结,提高自己,全面考虑影响课堂教学的因素。只要在教学实践中坚持不懈地探索、改革、总结,就一定能使化学课堂教学效率得以提高。
　　作者单位:江苏省仪征市高级技工学校

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