小课堂　大舞台

来源:用户上传      作者: 张彩云　李永刚

　　体育课虽然不像其他基础课那样受学校和家长的重视，但是它具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可取代的。在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师可以针对学生的种种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际，国家在制定学校体育目的任务中，就提到注意发挥体育的教育功能。
　　
　　一、有利于加强对学生进行集体主义价值观的教育
　　
　　体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。作为教师要充分利用这模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应能力，从而培养文明的行为规范和高尚的道德修养。个人作为集体中的一员，要有高度的责任心和荣誉感，能热爱祖国、关心集体，和大家协同配合，增强凝聚力。
　　
　　二、有利于加强对学生进行树立正确成功观的教育
　　
　　体育课上，学生的思想、能力、意志、态度等特征暴露特别快。比如跳高，面对一个新的高度，支撑跳跃；面对一个新的难度动作，能否超越，一目了然，立即显露。但是由此引发的一系列心理特征却个个不同。成功者的喜悦与得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张的焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。我们应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心；培养学生良好的意识、认识、情绪，行为及性格的自我控制能力和心理调节能力；促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。
　　
　　三、有利于加强对学生进行吃苦耐劳和审美的教育
　　
　　我们在体育教学中，可以根据学生直接参与、身体力行这一实施强的特点，利用体操、球类等项目培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质；利用韵律操、体育舞蹈等项目创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康的人格品质；通过体育实践体验后的“成功感”和“收益感”，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；通过复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感知外部形态。促进抽象思维与形象思维的协调发展。体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造的灵感，而且有利于学生智力的发展和思维品质的改善。
　　
　　四、有利于加强对学生进行爱劳动、爱护公物观念的教育
　　
　　我们面对的学生，大部分是独生子女，他们的劳动观念、爱护公物观念相对薄弱。体育教学主要以操场为课堂，每节课都有大量的场地器材准备工作，这是上好课的最基本的物质准备，通过让学生轻拿轻放、不拖不摔、不踢器材，培养学生爱护公物意识，通过号召学生自觉参加搬运器材。规划场地，洒水扫地，自己动手，亲身参与，培养学生劳动观念和主动为大家服务的精神。
　　总之，体育课在学校发展和学生的身心发展中的作用不可替代，我们教师除了必须具有敬业精神外，要根据学生的特点和教学内容，独运匠心，使学生在快乐中学到知识，得到锻炼，受到教育。

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