如何提高职校生的数学自主学习能力

来源:用户上传      作者: 缪子春

　　摘要：培养学生的自主学习能力，让学生主动学习是职校生学好数学的关键。在数学教学中，可以通过教学新理念和理清知识网络等方式发挥学生主体作用，从而达到提高学生自主学习能力的目的。
　　关键词：职校生　数学自主学习能力
　　
　　职校生的重心是学专业、学技能。随着学习重心的转移，职校生对数学一类的文化基础课采取的是淡然神志，是漠视的态度。加之他们中有相当一部分数学基础特差，不少学生早已失去了学习数学的兴趣和信心，学习主动性荡然无存。面对这样的状况，我们职校数学教师要从学生全面发展出发，为学生将来考虑，解放思想，转变观念，以课堂教学为主战场，以学生为主体，优化课堂教学，转变学生的学习观念和学习方式，培养学生的自主学习能力，让学生主动学习。
　　心理学家布鲁纳说过：“自主探索是数学的生命线。”这充分体现了学生自主探索学习的重要性。学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的主体，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的。在教学中应以学生为主体，教师为主导，教材为主线，将学生、教师、教材有机地结合起来。在课堂教学中，教师应该把自己放在主导的位置，要求学生主动参与课堂教学，使学生在自觉、主动、深层次参与中，经历和体验知识的发生和发展过程，强调学习的主体性，使学生的潜能得到充分的发挥。下面我对在数学教学中如何提高职校生的自主学习能力谈谈自己的一些体会。
　　
　　一、要提高职校生的数学水平必须先培养学生的自主学习能力
　　
　　目前职校生的数学基础差、能力较低，要提高学生的数学水平，光凭借老师的教学是不行的，还必须首先调动学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。为此我认为应该从以下几个方面做起。
　　首先，职校教材的选择要符合学生的特点。我们要按照职校生的认知规律，把数学教材内容按照认知过程进行适当调整，甚至降低教学的难度，组合成适合学生认知发展特征的具有职校生特点的结构序列。我校从2006年开始，发动全体数学教师结合各专业对数学的要求和学生的实际情况，开发了校本教材。在自主学习的开始阶段，教师先可给学生拟好读书提纲，这是初始阶段培养学生良好自学习惯的好方法，有了读书提纲，学生就会带着问题去阅读教材，理解教材，从而使学生去掌握教材。有了读书提纲，学生就能够明确一节课的重点、关键所在，从而把握住一节课的内容，做到有的放矢。
　　其次，教师发挥主导作用要突出学生的主体地位。在对职校数学自主学习辅导教学中，要注意学法上的指导。教师的主导作用应寓于学生的主体地位之中。自主学习不是无师自通，必须由教师根据学生的心理特点和学习规律，在每一个环节中进行正确积极的指导和辅导，有目的、有计划地培养自学能力和自学习惯，让学生做学习的主人。
　　第三，在教学过程中要注重启发学生思维，指导学生边阅读、边思考，环绕自学目标，有选择地练习，不断增强自学的信心。教师对学生练习必须及时评价，适时小结，使知识概括化、系统化。
　　第四，职校生学习数学，其方向应是思维训练与实际运用的有机统一。学生在离开学校走进社会后，更为重要的就是用数学去解决实际问题。教学中要逐步增强学生运用数学的意识，当学生运用数学知识去解决了一个一个的实际问题时，他们的学习兴趣必将被更进一步地激发起来，成为进一步学习的内驱力。增强学生学好数学的自信心，是提高学生学习数学兴趣的关键。譬如，数控和机电专业的学生经常在学习、实践中，特别在机械制图或数控编程过程中，遇到一些数学计算或逻辑问题，教师在帮助学生分析和解决这些问题的同时可分析其中运用到的数学知识，提高学生学好数学的积极性、主动性。
　　
　　二、职校生数学自主学习能力培养的基本方法
　　
　　关于学习方法，我们都知道这样一句话：“授人以鱼，不如授人以渔”。说的就是方法比单纯的知识更为重要。在学生对数学有了兴趣的前提下，如果教师能教会学生掌握有关数学的一些自主学习的方法，使之逐渐具备一些自主学习的能力，不但能使他们学好数学，而且会使他们终身受益。
　　
　　1　教师在学生的自主学习过程中要引导他们去思考某个问题。这个问题通常是教材重点，从而激发他们思考问题的兴趣。引导时教师要两不代替，一不代替学生阅读，二不代替学生思考，其目的就是促使学生自己阅读教材，思考问题，弄懂解题的方法和过程，培养独立阅读、独立思考的能力。在学生一时还没有弄懂的情况下不要把内容点穿了，要给学生充足的时间。在引导学生自主学习之前，还要教会学生一些圈点、疑问标注等做记号的方法，学生自主学习一遍后，心中对所学有了了解，书上有了痕迹，思维就会不断扩展。
　　
　　2　教师指导学生自主学习之后。学生所学知识是否掌握，这还需要对学生自主学习效果进行检验。教师既可通过课堂提问来考查，又可以通过学生的作业去了解。对学生学习中存在的问题还要及时纠正，特别不能忽略对后进生的指导。要贯彻循序渐进的原则，培养学生自主学习能力的各种训练，要由浅入深，由易到难，有梯度。根据学生的年龄、心理、个性、班级等特点，要因材施教，因人因地制宜，灵活运用各种方法，以期取得理想的效果。
　　数学自主学习中既要注重概念、定理、法则等基础知识的梳理，更要重视反恩和总结，领悟其中的思想方法，并通过不断的积累，逐步纳入自己已有的知识体系，以期举一反三，提高自主学习能力。
　　总之，数学自主学习是一项长期的艰苦细致的脑力劳动，必须善于调动多方面因素，让学生愿学、善学，才可取得良好的效果。我的教学实践初步证明，我对职校生数学自主学习能力培养的一些想法和做法是可行的，是切合当前职校生的心理特征和活动规律的，不但有利于学生取得好成绩，而且对学生今后的继续学习和工作都大有益处。

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