浅谈机电一体化教学中的语言艺术

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　　河北省迁安市职业技术教育中心 迁安 064400
　　
　　机电一体化是一门以实验为基础的专业课。它具有概念抽象、要点繁多、原理复杂等特点，学生在学习的过程中常常感到难学难懂、枯燥乏味。因此，教师在教学中必须不断锤炼语言，创造性的发挥语言艺术的功效，才能够激发学生的学习动机、增加学生的学习兴趣，并调动学生的一切非智力因素参与到学习过程中，从而使学生获得学习的高效率和内心情感的提升。
　　本人在几年来的教学实践中有深刻的体会，现就如何运用好机电一体化教学中的语言艺术谈谈我的几点体会，供大家参考：
　　1．语言的科学性。科学性主要是指教学语言准确、精练、科学无误。所谓准确，就是要观点明确、语意清晰、发音标准、用语规范，具有专业性和学术性。
　　2．语言的直观性。语言直观是对学生已有的经验和知识，通过语言的直观形象描述，加以重新组合，从而产生新的表象和想象。它是直观性教学的一种体现，主要是指语言的生动性、形象性，深入浅出，易于接受。
　　3．语言的针对性。教师在语言运用上，要根据不同年级的学生情况，使用不同的教学语言，尽可能做到“一把钥匙开一把锁”，对知识较丰富、接受力较强的高二学生要多使用经过提炼的规范化的教学语言，而对高一学生则宜多使用生动、浅显明了的教学语言。
　　4．语言的逻辑性。教学语言的逻辑性是指目的明确、重点突出、层次分明、思路清晰，语言具有说服力。我们的教学用语不仅要有思辨性，还需要有逻辑性。
　　5．语言的整体性。一堂机电专业课，我们会讲很多语言。这些语言要有一个完整的中心思想，而我们汉语句法结构的主要特征是散点式，因此我们的教学语言要努力做到“形散而神不散”。
　　6．语言的启发性。教学的语言要能充分调动学生思维的积极性，使其在听课时大脑动起来。要启迪思维，就要举一反三，要多运用生动形象的语言。
　　总之，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果，要提高教学质量，就必须研究教学中语言的艺术性。教师要会运用语言艺术，捕捉最佳的教学时机，达到完美的教育学生的目的和高效的教学质量。教师在课堂教学中的语言，不应该是一杯淡而无味的白开水，而应该是浓缩知识的醇酒。它凝聚着知识的精华，应该以精取胜，言简意赅，切中要点，给学生以深刻的启迪和隽永的回味，使学生更牢固、更深入、更全面、更有系统地掌握知识。

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