浅谈高中数学教学中如何引导学生自主学习

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　　摘要：高中数学教学中如何引导学生自主学习?笔者的具体做法如下：①引导学生阅读，从而学得基础知识、了解基础知识；②引导学生练习与自主编题，达到学生对所学知识的灵活运用；③引导学生将学得的知识讲出来，使其能牢固灵活地掌握所学知识。
　　关键词：高中数学教学 自主学习
　　
　　自主学习是人们终身学习和毕业发展的基础，是国家基础教育课程强调的一种学习方法。教师在完成钻研大纲备好教材后，更主要的任务是如何保证教学效率，使学生学好，让学生成为课堂的主人，使我们的学生不再是知识学习的被动接受者，而是主动的参与者、探索者、学习者，克服教育学生以教为主的单向思维的被动性、局限性。如何做好以学生为主，教师正确引导学生自主学习的这一教法?笔者通过这几年的教学工作，以理论作为指导思想，在具体实践中不断丰富理论，在这一方面得到了不少的收获，具体做法如下：
　　1、引导学生阅读，从而学得基础知识，了解基础知识。数学的学习对学生的阅读综合能力要求是十分高的，如学生要有把具体文字叙述用抽象的数学符号语言等价地表达出来的能力，借助相应的理论来解决问题的能力，读懂问题、领悟问题的实质的能力，可见数学文字阅读能力培养是多么重要。在高中立体几何教材中，以线线、线面、面面问题关系贯穿始终，配以多面体与旋转体中各种体的性质、侧面积、体积。这些知识虽不相同，但具有可类推的相似性。在教学中，正确引导学生阅读并对知识进行整理。从而让学生自主学得知识。其步骤：①备课时准备好阅读提纲，让学生在提纲带领下进行阅读。②阅读后按提纲回答问题，给学生提供讲的机会，让学生讲出自己的理解，教师给予总结评价，对理解正确的给予表扬肯定，有遗漏的给予弥补。在这样的教学中，学生的参与次数增多了，积极回答问题，学习兴趣自然提高了，这时教师由台前走到幕后，角色有些变化，但任务一点也没有减，而学生由被动接受知识变为积极自主学习。
　　2、引导学生练习与自主编题，达到学生对所学知识的灵活运用。对于数学学习。在掌握了基础知识后，运用知识解决实际问题，是运用知识的主要体现。在学习中，对于思维过程简单的问题。由学生独立完成，但要引导学生回味解题思路；对于思路过程烦琐的问题，引导学生寻找已知与未知的关系，深入挖掘隐含条件，使思维的火花聚集碰撞产生动力促成问题的解决。逐步引导学生训练后，可尝试引导学生自己编拟相应练习题。这一过程中，应培养学生对知识点的熟练掌握及灵活运用。在探求结论、总结结论、顺利运用结论中，增强学生信心和学生对学习数学的渴望。
　　3、引导学生将学得的知识讲出来，使学生牢固灵活地掌握所学知识。通过引导学生阅读，引导练习，配以编拟试题，学生对数学学习有一定兴趣，参与意识增强，同时也提高了学习数学的信心。针对数学教材内容的连贯性和可类比性，引导学生讲出所学知识，给学生提出要求：如果你是一名教师，你如何教，如何像老师一样站在讲台上讲出知识的来龙去脉?从而让学生在无意识中掌握老师传授他们的思想方法，使得学生真正学得知识并灵活运用。
　　古人言：授人以鱼，仅供一餐之需；授人以渔，则终身受用无穷。在数学教育教学中，我注重对学生学习能力的培养，使之掌握正确的学习方法，终身受益，使素质教育做到实处，从而提高学生素质，推动国民素质的提高。

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