浅谈教学中如何落实学生的主体地位

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　　【摘要】学生是学习的主体，那么在课堂教学中如何落实学生的主体地位呢？①教学前吃透学生的底子，确定方法，研究因材施教的措施，这样才能做到有的放矢，运用自如。②教学过程中要突出学生主体地位，引导学生主动参与，让学生充分表现自我，才能充分发挥学生的潜能，提高学生的学习兴趣。③教学评价要尊重学生主体。首先要尊重学生的智力差异；其次要尊重学生的性格差异。教学评价要采用多元的评价标准，不拘一格，才能使学生的个性得以充分发挥，使我们的教育收到良好的效果。
　　【关键词】学生 学习的主体 吃透学生底子 突出学生主体 尊重学生主体
　　
　　Brief talk about how to fulfill students’ main-body position in teaching
　　Liu Gaosheng
　　【Abstract】Students are the main body of learning. Then how to fulfill students’ main-body position in the class teaching? ① Before teaching, to understand students well, make learning method certain and study the measure of teaching students in accordance of their aptitude, doing which just can have a definite object in view.② In teaching, to give prominence to students’ main-body position, lead student to participate active, make them manifest themselves completely, doing which just can bring their potential into play and improve their learning interest. ③ Teaching evaluation should respect students. First, respect students’ intelligence difference; second, respect students’ character difference. The teaching evaluation should adopt the pluralistic evaluation standard and not stick to one pattern, doing which just can make students’ individuality develop and make our education have an excellent effect.
　　【Keywords】StudentMain body of learningUnderstanding students wellGiving prominence to studentsRespecting students
　　
　　新的教学理念强调：学生是学习的主体，这是同素质教育的宗旨相吻合的。素质教育的特点之一就是要充分尊重学生在教育教学过程中的主体地位，从中体现学生的知识、能力、智力的协调发展。那么在课堂教学中如何落实学生的主体地位呢？
　　1．教学前吃透学生的底子，做到有的放矢。学生不仅是教学的对象，而且是教学过程中认知与活动的主体，教学最终的结果应该落实到学生掌握知识和能力提升上。摸清学生底子，应该掌握学生的基本情况，包括学生原来的基础、知识、智力发展的程度，学习兴趣和爱好等。著名的认知心理学家奥苏贝尔说过：“如果我不得不把所有的教育心理学还原成一条原理的话，那么我将会说影响学习最重要的因素是学生已知道什么。”这说明了了解学生已有认识水平对组织教学尤为重要。每节课的课前准备，都要以学生为出发点，对学生进行研究，考虑他们在接受新知识方面有哪些困难，学习成绩优秀和学习成绩差的学生在学习中可能产生哪些不同的心理活动，有哪些正确的和错误的思维方式，可能会提出哪些问题等。课前都要有预见性的做好准备，确定怎样引导和启发的方法，研究因材施教的措施。这样才能做到有的放矢，运用自如。
　　2．教学过程突出学生主体地位。在教学过程中，要引导学生主动参与，积极体验。尊重学生的主体性，从根本上说就是教师要尊重学生的自觉性、自主性和创造性。不能一切活动都围绕教师的“教”来进行，把学生置于附属地位，教学中满堂灌，学生被动接受，很少有主动参与的机会。要突出学生的主体地位，就要还学生学习的主动权，让学生讨论分析、总结出对问题的处理意见，让他们学会分析、比较和创新。教师不要过分要求处理问题的标准性，只有放手让学生充分地表现自我，才能充分发挥学生的潜能，提高学生的兴趣，使之爱学习。
　　3．教学评价要尊重学生主体。教学评价要体现以人为本的精神，要尊重学生主体，要有利于学生的发展。这样才能增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣。首先，要尊重学生的智力差异。由于学生智力有差异，因而对问题的看法就不同，老师要尊重每一位学生的观点，以赞赏的态度对待每一位学生，不能偏爱尖子生，歧视差生。其次，要尊重学生的性格差异。有些学生性格活泼，善于言谈；而一些学生性格比较内向，经常寡言少语，对于在学习中讨论的问题他们很少发表看法或不发表，这就要求我们老师在课堂教学中还要设计一些与他们有关的问题，帮助学生悦纳自己，感受自尊和成功的喜悦，这样就可以让学生在民主平等的环境下成长，成为有思想、有主见、有创新的人。其实，在教学评价中，采用多元化的评价标准，不拘一格，才能使学生的个性潜能发挥出来，使我们的教育收到良好的效果，才能真正体现素质教育的精髓。

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