外地户籍学生管理策略探究
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作者: 董明
随着大量务工人员子女进入当地公办学校接受教育，在很多学校，务工人员子女已经占到了很大的比例，以笔者任教的班级为例，本班有学生40人，其中，本地户籍25人，外地户籍15人，占到37.5％。有的班级外地户籍学生的比例更大。在外来务工人员子女成为重要生源的同时，他们较差的生活环境导致了学习习惯上的偏差，个别学生因为其家长忙于工作、疏于管教，导致学习成绩欠佳，纪律观念淡薄等现象的产生，成为老师在教育教学中的难点，也是班级管理的焦点和难点。如何教育管理好这批学生，是我们教师必须认真考虑的问题。我们应该正视现实，具体分析这些学生优缺点的成因，切实采取措施，以利于校正我们的教育策略。
一、外地户籍学生部分不良现象产生的原因
1.早期启蒙教育的缺失是导致诸多不良表现的主要原因。这些学生的父母很早就离开家乡外出务工，而孩子出生后大多由祖辈抚养教育。同时，因为是孙辈，获得更多的溺爱，导致这些孩子在习惯养成教育的关键时期没能接受科学的引导。
2.科学家庭教育的缺失是诸多不良表现的重要原因。这些学生的父母在工作稳定、收入稳步上升后，会尽力将孩子带在身边，让孩子接受务工地较好的教育。但是由于他们所从事工作的特点导致他们没有时间教育和管理孩子；同时，他们教育孩子的方法大多简单粗暴，平时不注重对孩子的教育，而在孩子犯错后，教育方法简单粗暴，大多以暴打解决。这样，孩子在日常的学校生活中表现的越来越差也就不足为怪了。
3.对自己要求不严是诸多不良现象产生的根本原因。外地户籍学生由于很小的时候长期不在父母身边生活，导致他们对自己要求不严，放任自己。这事实上成为他们身上种种不良现象产生的根本原因。
分析了这些学生身上不良现象产生的原因之后，我们再来找找他们身上的优点，正所谓对待问题要一分为二辩证地看待，这样才能帮助我们找到科学解决问题的方法。
二、外地户籍学生的优点
1.外地户籍学生生活自理能力较强。外地户籍学生由于生活条件的艰辛，缺少父母的照顾，这样的生活锻炼了他们的生活技能，培养了他们吃苦耐劳的精神，也提高了他们的生活自理能力。
2.外地户籍学生劳动积极，有很强的集体观念。外地学生大多非独生子女，而且，在日常生活中，由于父母工作的忙碌，这些孩子大多要承担较多的家务劳动；而他们日常的娱乐活动也大多是与邻居的孩子成群结队地玩耍。这些造就了外地学生劳动积极和较强的集体观念。
3.外地户籍学生为人诚恳、朴实。尽管有些外来务工人员在务工地工作生活的时间可能很长了，但是，由于观念和生活习惯的不同，导致他们相对封闭。而这个不足却养成了外地户籍学生的为人诚恳、生活朴实、不喜攀比的好习惯。
三、科学地教育管理外地户籍学生
我们应该在日常教育教学中充分发挥他们的优点，从小处着手，帮助他们逐步改掉缺点，从而彻底改变他们不佳的表现。
1.要真心地接纳这些学生的一切。接纳学生的优点，每个老师都能做到。但是学生是优点和缺点的结合体，所以既要接纳他们的优点，更要接纳他们的缺点。在接纳的基础上，依据学生共性的问题，从小处做起，严格要求所有学生，体现老师公平对待每个学生的精神。只有老师真心地接纳了学生，关心学生，学生才会有真心的回应，才会愿意改变自身的缺点，扩大优点。
2.欣赏并及时地表扬学生的进步。在日常的教育教学过程中，对于学生所取得的进步，大多认为是正常的事情，不值得表扬，更不要说欣赏了。对于很多经常犯错误的外地户籍学生来说，他们得到家长、老师的表扬是很难得的，而如果在他取得一点进步后，老师、父母能及时地给予表扬和夸奖，可能会带来意想不到的结果。有―个学生比较有个性，平时不声不响，作业胡乱做，成绩较差，见到老师也是避开走的：表现得很自卑。我们通过家访，得知这个学生原来是父母领养的，平时父母对他除了生活上的关心，很少关注他的精神需要，这导致他很叛逆。我了解清楚这些情况后，采取比较随和的办法具体问题具体对待。安排座位，让同学们随意挑，对个别学生让出所谓的“好座位”进行表扬；上课做好回答问题也让学生比较自由。同时回答正确都会得到表扬。就是这样的不经意间的做法，让他意识到，只要自己努力做好。取得进步都会得到老师的表扬，所以他的表现越来越好，成绩也进步了。从这个事例中我们可以看出，及时的表扬对于这样的学生产生的影响之大。
3.加强家校联系，并给予家长适当的指导。一方面，外地户籍学生的家长大多因为工作很忙，无暇顾及子女的教育。另外，他们当中也有二-种错误的认识，就是学校是负责教育孩子，而家庭只负责孩子的衣食住行，将孩子的教育隔离；而不知道，教育不是万能的，教育是需要家庭和学校的通力协作才能发挥最大的效力的。另一方面，外地户籍学生的家长由于自身所受教育的局限，他们苦于不知道如何教育自己的孩子。这两个方面的原因都决定了要加强家校联系，加强对家庭教育的指导。随着现代科技水平的提升，我们可以通过多种途径与学生家长取得联系，手机、电话、互联网都是不错的选择。而且，作为老师，我们也要避免―个误区，就是联系家长就是告状，只有在学生犯错后才联系家长。我们联系家长时的内容应该更全面，既要报告学生所犯的错误，更要报告学生取得的进步和成绩，还要了解学生在家的表现，并提供一些科学的家教知识，帮助他们提升家庭教育水平，帮助他们树立科学的家庭教育观念。这样做有几个好处：(1)家长对自己孩子的信心增强。(2)理解老师对孩子的教育。(3)主动、积极地做好孩子的家庭教育。
综上所述，作为老师。只要我们带着一颗包容的心，以积极的态度，充分调动家长的积极性，增强学生的自信心，从严要求学生。公平对待每个学生，采取科学的方法，我们―定能做好外地户籍学生的教育和管理工作。
(作者单位 江苏省无锡市硕放中学)
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