浅谈小学数学教学方法的改革

来源:用户上传      作者: 杨兴祥

　　摘要：近年来，我国为了提高小学数学教学质量，越来越重视教学方法的改革。不仅出现了很多新的教学方法，而且进一步从教学理论上加以探讨。本文就围绕相关问题做一简单介绍，并谈一些粗浅的看法。
　　关键词：教学方法　改革　效率
　　
　　小学数学教学方法的改革，早在第二次世界大战以后，一些国家就在进行研究。但大力宣传和推进改革，还是六十年代以后的事。在提倡数学教育现代化运动的初期，主要是数学教学内容的改革。六十年代以后，由于小学数学教学同的改变和教学内容的改革，传统的教学方法越来越不适应新形势的要求，纷纷提出要加以改革。
　　
　　一、改革小学数学教学方法的指导思想
　　
　　我们研究小学数学教学方法的改革，不能孤立地进行。教学方法是教学论的一个重要组成部分，小学数学教学方法是一般教学方法在小学数学教学中的具体运用，因此它要服从于一般教学论的原则指导；但是它义必须体现数学学科的特点。
　　
　　二、小学数学教学方法改革的趋向
　　根据所看到的一些材料，在小学数学教学方法改革方而，大致有以下几个趋向：
　　
　　1　强调提高教学效率
　　所谓教学效率，就是单位时间内所完成的教学任务。赞可夫曾不止一次地批评传统的教学方法是多次单调的重复，浪费很多时间，他提出教学方法要注意利学有效，要重视理解，加强各部分知识间的联系，练习和复习要得法。在国外，很强调要善于依据教学论、儿童心理学、教育心理学和逻辑学的基本原理选择一定条件下的最优教学方案。
　　
　　2　强调发挥学生的积极性，鼓励学生独立发现和探索
　　传统的教学法是灌输式，把学生看作是容器，不注意发展学生的智力，不能适应时代的要求。因此一些教育学家、心理学家提出了新的教学理论。如皮亚杰提出：“一切真理都要由学生自己获得，或者由他重新发明，至少由他重建，而不是简单地传递给他。”布鲁纳也认为，学习重要的不是记忆事实，而是获得知识的过程。他提出“发现法”，强调“教数学……要让学生自行思考数学，参与到掌握知识的过程中去、”
　　
　　3　强调通过多种活动来掌握数学
　　传统的教学方法是运用教师讲，学生听的单一模式，学生在课堂之余除了做习题以外就很少有其他活动。曾有个国际数学教育会议提出这个问题，强调在教学时要通过各种活动，如画图、操作、制作、调查、收集周围环境的数字材料等，来组织教学。国外小学数学教学法中也提倡采用多种多样的教学活动和组织形式，并认为这样可为培养儿童的认识能力创造条件。在教学中注重提高实际作业的比重，特别是讲几何初步知识时，要让学生制作、画图、剪纸、叠纸、观察和认识周围环境的几何图形。还强调教应用题要结合儿童的活动，如公益活动、旅行和其他活动收集编应用题的材料。指出解应用题的目的根本不足教儿童死记某些一定类型的应用题的解法，而是把所获得的理论知识应用于实践。同时也指出，传统的教法一直到现在还在继续发生消极的影响，如选用々门编的所谓“典型”应用题，使儿童死记各种类型应用题的解法，不可能保证学生达到现代条件下所要求的数学知识水平。
　　
　　4　重视广泛应用直观教具和现代化教学手段
　　在周外，直观教具不仅广泛应用于知识的讲解，而且用于思考推理的练习；不仅用于课内，而且用于课外。例如采用木条来做四则运算，大数的计算，说明简单的分数等。为了讲几何形体，用硬纸板剪成形体的各个而，随时可以拼装。木制的各种几何形体，配以识图有助于发展空间观念；把它们放在表示不同集合的圆圈里又是很好的逻辑推理练习。现在国外的小学正开设数学实验室或实验角，准备各种各样的教具、操作用具，许多用发现法教学的课就在数学实验室中进行。
　　
　　三、改革小学数学教学方法时的注意事项
　　
　　在我国，有些小学数学教师也已经开始试用一些新的教学方法，以调动学生学习的积极性和主动性，培养学生探索和独立获取知识的能力，并且收到了一定的效果。但是也仍有一些教师对发挥教师的主导作用同学生的主体作用相结合认识不够，或者虽然有了一些认识，却缺少办法。为了很好地解决这个问题，在改革小学数学教学方法时有以下几点值得注意：①教师要善于说明学习的意义，创没问题的情境，揭示矛盾，引起学生的学习动机。使学生感到有学习和探索的需要和兴趣，就会积极地学习。②教师要努力创造活跃思维的条件，引导学生去思考。只有学生主动地去思考问题才能算是真正发挥了学生的积极性和主动性。有些提问可以具有求同思维的性质，有些提问可以具有求异思维的性质，这样可以更激发学生去积极思维，并发展他们的思维灵活性和创造性。还要鼓励学生提问质疑，但要让全班同学来解决，促进每个学生独立思考。③教师要适当放手让学生进行实践活动。这在我国小学数学教学中还是一个薄弱的环节。学生既然是学习的主体，就应当有计划地多组织活动，让学生进行观察、操作、实验、独立思考和练习等，在多种活动中理解和掌握数学知识，并逐步掌握学习的方法，培养独立获取知识的能力。这也符合心理学从动作、感知“到表象再到抽象符号的认识规律。学生在实践活动中充分积累了感性经验，就便于正确地抽象出数学概念的本质特征，概括出完整的计算法则，并且印象深刻，易于保持。③教师要适当变换数学作业的形式。这一方而可以激发学生对数学的兴趣。不断提高学生的学习积极性，另一方面可以加深对所学数学知识的理解。
　　
　　四、结语
　　
　　越来越多的实践说明，要提高小学数学教学质量，除了改革教材外，还必须相应地改革教学方法。要做好这项]：作，首先必须学习，要以辩证唯物论作为基本的指导思想，从现代教学论的观点搞清楚改革的方向。联系我们教学中的主要问题，发挥教师的主动性和创造性，不断试验和总结经验，我们就能够较快地把小学数学教学方法的改革工作推向前进。
　　作者单位：贵州省六盘水市钟山区水矿大湾中学

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