浅谈初中物理教学的趣味性
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作者: 徐立明
摘要：教师教学过程和物理教材编制的趣味性。一、初中物理教师的教学能力。1、教学方式手段实施的趣味性；2、教师教学语言表达的趣味性；3、现代教学设施应用的趣味性；二、初中物理教材的内容设置。1、插图卡通化；2、实验游戏化；3、物理历史趣闻。
关键词：趣咪性 积极性
在自然科学中，物理学是一门重要的基础科学，它是现代科学技术中心学科之一。无论是工农业的生产和国防现代化的建设。还是信息技术与纳米技术等先进科学技术的探索都离不开物理学的基础理论知识。
在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙教学。也是培养学生对物理的学习兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中培养学生学习物理的兴趣，调动其学习积极性，为今后的学习打下良好基础是很重要的。
就青少年时期的心理和生理特点而言。初中阶段的学牛一方面有着强烈的求知欲望，对各种事物感到新鲜，好学好问，富于幻想。他们的这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，若遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习的积极性，最后导致物理教学的失败。因此，如何培养并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一位初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
当然，解决这一问题的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而从初中物理教学这一角度来说，教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着更重要的作用。
一、物理教师的教学能力
初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生的学习兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准等综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意力，从而培养并调动着学生的学习兴趣。因此教学手段的应用和教师语言表达的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力。最终为顺利完成物理教学任务提供有力的保证。
1 教学方式手段实施中的趣味性
我校在教学实施的过程中。通过改变和增加一系列物理实验。结合生活中的一些物理现象为初中物理入门的学生提高学习物理的兴趣。突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分利用了青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味性启发学生的学习兴趣。进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的学习物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了许多物理基本知识，并为以后的物理学习打下了良好的基础。
2 教师教学语言表达中的趣味性
物理教学过程中。教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力。其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加学习物理的兴趣。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。
记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位数学教师上课的语言特别有趣，学生很喜欢他的物理，听他的物理也很“有劲”，上课时不会感到疲劳，当然他的教学效果也相当不错。据了解，这位数学老师的夫人是一位文艺工作者，而他本人年轻时也很喜欢文艺。因此这位教师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断夹杂一些地方言，尽管这不是很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果却相当不错。
我结合自己语言表达能力较强的优势，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成自己的教学风格。
3 现代教学设施应用中的趣味性
随着科学技术的发展，尤其是计算机及其网络技术的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。
记得九十年代初期，为了充分激发学生对物理的学习兴趣。学校物理教研组组织了一次物理智力竞赛。尽管活动效果不错，但由于当时技术设施较为落后，人力占的比重较大，结果每位老师都感到很累。现在有了计算机及其网络技术的辅助，那类似的智力竞赛就轻松了不少，而且效果会更好。
随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学手段极大地丰富了教学内涵。也扩展了教学外延。
许多青少年非常喜欢玩电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么?你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩们都喜欢。许多的书例都说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者还得继续探索。
二、物理教材的内容设置
面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来。的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。
任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此。我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。
1 插图卡通化：Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧帅徒四人的形象更让少年儿童们非常喜欢，这种与初中生心理特点非常吻合的表达办式何乐不为?在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，(当然引用时要解决版权问题)使得学生第一感官上就能对物理产生浓厚兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。
2 实验游戏化：“寓教于乐”是对青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材比以往物胛教材增加了许多实验，其中添了不少探究性实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、学到科学知识、提高小技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过，这种方法效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。
3 物理历史趣闻：科学知识本身是严肃的。可表达的方式是可以多样化的。初中物理的教学对象是青少年，这样的学生少年儿童的特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此，在教材整体可行的情况，刊登些物理历史上的趣闻，再配上前面所说的卡通化插图，如阿基米德验证黄金王冠的故事等。这样初中物理教材的“能量”不是更足吗?更适合青少年学生吗?
总之，物理教学的方式多种多样，因人而异。每个教师都有自己的教学特点，因而教学方法也就形式多样，各有千秋。在教学现代化的今天，我们要让每个物理教师根据自己的特点进行形式多样的物理教学，使初中物理教学能够做到――增长学生科学知识，提高学生分析问题解决问题的能力。
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