强化学校管理 提升办学品位

来源:用户上传      作者: 王福强

　　我认为一切的管理行为都必须以人为本，管理首先应该是思想的管理。其次是人文管理，最后才是制度管理，只有这样才能达到管理者预期的目标。那么，如何做好学校的管理工作呢?我认为应该从以下几个方面去做：
　　
　　一、管理者的态度决定着学校的出路
　　
　　有句名言说得好：“态度决定一切”。这句话在学校管理中很是适用。学校有了负责任的管理者，才能有负责任的教师和学生：学校需要的是敢于承担责任的管理者，而不是遇到问题总是辩解、推脱、圆滑世故的庸才。假若学校管理者消极怠惰，守株待兔，不居安思危，未意识到信息时代的竞争压力，未认识到学校办学企业化模式的逐渐推行和不断深入，而采取“当一天和尚撞一天钟”的工作态度，抱着“天高皇帝远”的幻想度日，必将导致学校管理的松散，导致管理效果的滑坡。
　　
　　二、学校应该有一个明确、具体的质量管理目标
　　
　　目标是一所学校期望达到的预期结果。它是师生奋斗的标准。行动的指南。作为管理者，应该学会用质量的管理目标去鼓励师生追求成功，营造人人向上的竞争氛围。学校在新学年开始时，就要明确的提出新学年学校质量管理目标，并在开学典礼大会上报告给全校师生，把学校目标转化为全体师生的具体行动。
　　
　　三、加强德育管理，强化其优先地位
　　
　　学校要坚持“立德树人”的办学思想。将德育放在学校工作之首，这既是对传统的继承发扬，又是当今时代“主流与非主流充斥”、“欲望与精神充斥”条件下的必然抉择。学校德育管理应针对学生的思想状况，把学生的行为习惯的养成教育作为德育工作的主要任务来抓。学《守则》、《规范》，组织学生朗诵《弟子规》和梁启超的《少年中国说》，用正确的舆论去引导学生：还要把学生的养成教育考评提到一个高度来抓，以养成教育成绩来作为衡量学生的第一标准。久而久之。学生的自律水平就能提高，学生的思想道德就会得到发展与进步。
　　
　　四、激发教师群体的活力，促进教师专业发展
　　
　　学校的发展，关键在教师。对学校教师群体活力的激发，引导他们为学校的管理目标努力工作，是学校管理有效性的重点所在。学校管理者只有在充分了解管理客体及其特性的基础上，因势利导。才能发挥其管理效益。
　　
　　五、注重过程管理，关注终端效果
　　
　　过程管理的关键在于对细节的重视和关注。学校管理是一项繁琐的工作，每个细节都关系到学校管理目标的实现。“一滴水可以折射太阳的光芒。一个细节可以彰显事物的全貌”、“过程展现结果，细节彰显成功”――这是新时代学校管理被公认的名言，抓细节，是矫正学校不良现象，走出管理误区的一大举措。
　　
　　六、建立科学的评价机制和激励机制，形成公平竞争的良好态势
　　
　　通过定性定量分析，对每一位教职工和班级作出评价，学期末时作出终结性评价。为学校评优树模、职务晋升、奖优罚劣、绩效发放等提供科学依据，从而在学校形成公平竞争的良好态势，这样就可以最大限度地调动全体师生工作和学习的积极性。
　　所谓激励机制指学校的教师与教师、班级与班级之间、学生与学生之间既要合作，又要竞争，要有能够激发学生学习和教师工作积极性的激励手段。
　　
　　七、加强校园文化建设，营造校园和谐氛围
　　
　　校园既是文化建设的主阵地，又是文化传播的诞生地，加强校园文化建设不仅是育人的需求，还直接影响、改善、调节社会文化的大环境。因此。努力创设和谐的校园文化，有利于陶冶学生情操，促进学生心理健康发展，全面提高学生素质，营造校园的和谐氛围。
　　总之，在学校管理工作过程中，只有不断探索、不断实践、不断总结。才能提高学校的整体办学质量。才能在全校上下呈现出风正气顺、人和业兴的良好发展态势。形成人心凝聚、安定团结、师生和谐的大好局面，才能不断提升办学品位。
　　
　　责任编辑　薛小琴

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