以读促写提高学生的作文水平

来源:用户上传      作者: 张乖杏

　　语文教学的宗旨就是培养学生的听、说、读、写能力，而阅读能力的提高对于培养学生的写作水平至关重要，它既是听说能力的升华又是写作能力的基础。因此，提高学生的阅读水平是培养学生写作能力的关键。
　　
　　一、以教材为本。以阅读促写作
　　
　　教材上的课文都是很好的写作范文，与学生的写作息息相关。我在教学的过程中，让学生读熟课文，理解大意，谈对课文观点的看法。分析人物的语言、动作、神态等。让学生运用本课的写法说出自己想写的人或事。或者学完课文让学生根据课文内容，联系自己的实际，写读后感。或者让学生仿照本课的写法写人、写事，以此来促使学生写作能力的提高。
　　
　　二、注重平时积累
　　
　　1.根据课文内容来积累。
　　“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作作好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
　　
　　2.通过写日记来积累。
　　坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最好途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。根据教学和生活实际。我引导学生观察。每天给学生给一个作文题目，让他们写。这样一来，学生渐渐爱写作了，而且也写出了有水平的文章。
　　
　　三、以课外阅读促进写作
　　
　　众所周知，学生的作文能力不是一朝一夕就能提高的，这需要一个漫长的积累过程，要通过大量的阅读来丰富学生的情感体验，激发学生的创作灵感，提高学生的表达能力。因此，仅仅读教材上的那几篇课文是不够的，还要进行大量的课外阅读。我根据六年级学生实际情况，让学生每天坚持读一篇文章，读后写出其主要内容。抄写好词佳句。学习写作方法，再根据自己实际，联系阅读内容，自拟题目写一篇文章。经过我几个月的训练，学生阅读、写作养成了好的习惯，学生写出了自己的真实感受。好的文章，我抓住机会在班上朗读，以此来启发学生的写作兴趣，并告诉学生，写作文并不难，只要坚持用我笔写我心，积累多了就能写出精彩的文章，就一定能写出优秀的习作来。有个学生写了他第一次上网的经历，回家后，父亲怎样狠狠地揍他。他一气之下，离家出走，妈妈怎样艰难地去找他，妈妈找到他时，他从妈妈的眼神中看到了焦急，看出了忧虑，看出对自己的关心，他读懂了妈妈对自己的爱，他流下了悔恨的眼泪，下决心再也不上网了。从此以后。他努力学习，果然进步很大。
　　
　　四、读懂生活这部书是提高写作水平的关键
　　
　　指导学生习作时，注意激发学生对生活的热爱，读懂生活这部书，调动学生思考和练笔的积极性，根据学生实际，灵活运用教材，创造条件，帮助学生克服畏难情绪，打开思路，鼓励学生大胆想象和联想：甚至幻想，使学生的想象能力和创造能力得到充分发挥，并能轻松地进行写作，使学生作文迈上一个新台阶。在班上。我发现学生之间拉帮结派，学生之间闹矛盾，搞分裂。针对这一现象，我让学生以《友谊》为话题写一篇作文。学生根据自己的观察、思考写出了自己的真实感受。有个学生写道：“一年修的是同校生，十年修的则是同班生。”可见友谊的珍贵，他列举了名人珍惜友谊的事例，又写了同学之间闹矛盾会影响友谊的事，最后明白自己该怎么做。这次练笔很成功，学生以生活实际为内容，抓住了感受。一气呵成，对于形成团结和谐的班集体也大有益处。
　　
　　五、学会观察生活
　　
　　我平时教导学生多观察，有一个学生在日记中详细写了她观察修车师傅给她修自行车的经过，动作描写非常细腻，我表扬她善于观察，作文内容真实。激发了学生的写作激情，大多数学生爱上了写作。
　　可见，在语文教学中，把阅读教学和学生的作文实际紧密联系起来，通过大量阅读、积累，让学生背诵精彩的片段、摘抄好词佳句，对于提高学生的作文水平是很有作用的。总之。作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中积极探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能对学生有所裨益。
　　
　　责任编辑　薛小琴

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