等闲识得东风面万紫千红总是春

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　　题记：蓝田县初级中学位于蓝田县文化路中段，学校占地23335平方米，建筑面积103D0平方米，教职工138人，专职教师118人，现设34个教学班，学生2262名，是全县窗口学校。学校设施齐全，26个部室，均达到国家1类标准。
　　近年来，在教育行政部门的领导和各界关怀下，在教育局推行的素质教育梯次发展管理评价指导下，学校领导班子以朱世华校长为核心，统一理念。共谋发展，以“为成长营造空间，为成才搭建阶梯”为理念，以“点燃每个人的发展激情，成就每个人的生命价值”为办学宗旨，形成“和谐、求真、制新”的校风、“严谨、敬业、爱生”的教风和“惜时、活学、博采”的学风。2003年至今，学校教育教学质量稳步攀升，综合评估名列全县前茅，连年被县教育局评为“教学质量优异学校”、“教学质量优胜学校”，2004年学校成功通过了“艺术特色学校”的验收，摘取了2005年县局“艺术教育创新奖”桂冠。2007年通过“西安市艺术教育示范学校”验收。学校先后被授予“西安市健康教育示范学校”、“西安市红十字会示范学校”、“西安市青少年科技教育示范学校”、“巾帼文明示范岗”、“西安市基础教育课程改革工作先进单位”、“新课程实验工作先进单位”、“西安市文明校园”、陕西省“基础教育课程改革先进单位”等。
　　
　　一、统一理念，准确定位
　　
　　学校发展问题，实质是思想理念问题。在学校管理中。每一个管理者都应有科学前瞻的思想理念。在蓝田初中。管理理念体现在准确定位上。
　　(一)事业定位 从朱世华校长到每位教师都清醒认识到他们所从事的教育事业的重要性与不可复制性。虽然这个道理人人都懂，但是要时刻铭记在心却非易事。他们在管理中，除了建设浓厚的文化氛围，潜移默化外，还把全体教职工例会作为周修养时间，依计划有主题地进行教师思想教育。让教师明白，教育是塑造人的事业。在塑造学生美好人生的过程中，学会用幸福塑造幸福。用美好塑造美好。
　　(二)角色定位 他们要求每个人都应明确自己在学校大家庭中充当什么角色，承担什么责任。只有明确责任，才能干好本职，互相合作，和谐共处。
　　(三)目标定位 即每个人根据自已的工作性质给自己制定相应的工作目标。工作目标分为长期目标与近期目标，定期填写目标卡并建立个人《工作情况记录册》进行跟踪。
　　准确定位，是尊重客观。脚踏实际，准确定位也是融洽关系、相互协作的前提。
　　
　　二、以人为本，厚德治校
　　
　　在学校管理中，对教师的人文关怀，包括三点：尊重、懂得、建设。尊重教师人格，尊重教师情感，尊重教师选择，尊重教师劳动成果，认同教师的差异存在；懂得教师需求，懂得教师的感受，理解教师的困难甚至失误；注重对教师情感建设，重视教职工的情感交流，创设良好的人际关系，营造宽松、和谐、民主的工作氛围。为此，他们还在全校倡导“三多”口号：即多微笑、多鼓励、多沟通，要求每个人把微笑带进校园、带进课堂。实践证明，教师情感的投入，比管制和约束更能产生良好管理效果。管理者的厚诚情怀和全体教师师德相互感染，形成这一学校管理的一大特色――厚德治校。
　　
　　三、完善制度，科学管理
　　
　　人文关怀与科学管理的和谐统一，才是完善的管理。学校建立了完善科学的规章制度与考核办法。
　　
　　(一)“四定”管理――解决管理难题
　　在各处室管理中，他们打破了“一刀切”的平均主义管理。确立了“四定”管理，即定岗、定员、定职、定酬。
　　――根据学校编制及各处室工作量为处室设定工作岗位及岗位人数。
　　――根据学校推荐及教师本人意向，处室公开招聘，双向选择，确定人员。
　　――根据不同处室的工作职责、工作性质、工作量设定处室岗位职级比例。处室负责人再根据本处室比例，依据各职员的工作职责、工作性质、工作量等，为每个岗位人定出岗位职级。
　　――根据岗位职级制定相应激励措施。
　　“四定”原则遵循动态管理机制，同一处室内，对于业绩突出、责任心强的职员随时提升职级，及时鼓励；各处室如出现工作突出人数多于谊处室优秀职级人数，则为该处宣增加优秀职级比例，以鼓励处室人员团结协作的团队精神。这一管理办法，体现了处室管理的横向提升与纵向提高的整体推进与均衡发展，使处室管理规范、科学化。解决了学校处室管理难题。
　　
　　(二)五种机制――学校管理的核心
　　1　实行“优化组合制”
　　2004年学校率先在全县实行了优化组合制。先由各位教师依据自己的成绩与能力填写意向表，学校根据意向表与本人能力，划分级组，由学校领导先聘任年级组长，年级组长再聘任班主任，班主任与科任教师双向选择，优化组合。学校建立教师教育教学档案，记录教师业绩，年终总评。横向与同一年级同一组别比较，纵向与全校其他级组比较，并结合自身发展与原基础比较提高幅度，对优秀者提出发展目标，下年聘任高一级科目，实现三维目标管理评价和动态管理。
　　这一管理机制的运用，调动了各个教师的工作积极性与主动性，使得各个层次的教师都有所求、有所获，教学热情高涨，教学质量稳步上升。
　　2　推行“激励竞争刺”
　　2005年以来，学校大胆任用一批青年教师把关初三教学或担任班主任工作，采用任课循环制，为青年教师提供了锻炼的机会和展示的空间，使教师价值提升，动力内化。
　　3　重视“发展评价制”
　　为了为教师提供公平竞争的平台，学校在《教师教学成绩评比办法》中，认定各班分班成绩为基础成绩，每次考试以各班自己基础分为依据，纵向比较是否提高，再与同级其他班横向比较提高幅度大小，以提高幅度最大班为标准，划分奖励等次。这一制度，客观上认同差异，科学地实现原有基础上的提高，提高基础上的发展，发展基础上的跨越。
　　4　建立“多元评价制”
　　学校建立了多元化评价体系。评价内容多角度，评价对象多层面，评价方法多样化。既注重过程评价，又注重结果评价。改变以往的“唯分数”评价的单一评价方式为全面多元的信息反馈。通过教师自评、学生评价、家长评价、学校评价等评价办法，了解教师工作、教学效果和教学质量，既客观全面又公平公正。
　　5　调整“教师奖励制”
　　调整《教师奖励办法》，提高奖励幅度，加大奖励面，细化奖励细则，由过去单一成绩奖励变为德、能、效、绩四大决60条进行评价奖励，及时肯定教师工作成绩。对不同领域、不同层次的教师都有奖励与肯定，使每位教师有付出就有回报，有价值体现，有成就感。
　　
　　(三)校本培训――学校发展的基础
　　依据“内强素质，外树形象”的工作思路，进一步提高教师的素质和业务水平，使得每一位教师向着专家型和学者型的方向发展，学校展开了富有特色的校本培训工作。
　　1　弃旧图新。理念先行
　　学校组织教师代表外出学习，开展经验交流、讨论座谈、

观摩课学习，召开《班主任学习会》、初三《科任教师学习会》，印发《班主任学习材料》。制订班主任研讨课题，如“如何让班主任工作变得轻松愉悦”等，学习先进理念，进行“洗脑”、“换脑”，摒弃旧思想观念，提升教师思想认知层次。
　　2　请进走出，专家指引
　　请进心理学专家宋馨、省优秀班主任李晔等专家做报告；观看魏书生专题报告、课改实录等，对教师进行高层次指引。同时创造条件，组织教师参观名校。学习先进，开阔视野。
　　3　以点带面，互相帮扶
　　在校本培训思路上，采用“以点带面、分层培养，以个别培训带动全员培训。以骨干教师为先导带动其他教师”的方略。根据教师的个体素质差异，分层次培养，比如，请有・心理学专长的教师参加市级班主任心理培训班，生化教师参加市青春期健康教育项目主持人培训。教研组长参加新课改培训，再让他们培训、带动其他教师；让年轻教师与有经验的老教师结对，一帮一，取长补短。
　　4　整体推进，形成风气
　　校本培训的目的是优化教师群体素质，提高教师整体水平。在校本培训活动推动下，全校形成浓厚的学习氛围。尤其在学习使用多媒体现代化教学手段和制作课件上，全校近百人自发购买了u盘，有的老师还自费进入付费网站，搜寻优质教育资源。教师积极撰写教学反思笔记、做作业批改记录，争搞教学科研。学习风气浓厚，骨干教师脱颖而出。
　　
　　(四)生本为的――学校教育的根本
　　“让每一个学生在和谐的天空自由翱翔”――这是他们的育人理念，也是他们育人的目标。
　　1　确定目标
　　本着“尊重客观，唯物判识，认同差异，关注个性能动作用，以个体的主动提升促进全体发展，以个体、个性主动生长促进人的全面和谐发展”的价值取向，学校确定了“和谐”、“自由”的教育培养目标，“注重个性、发展特长”，挖掘每个学生身上的闪光点，充分发挥学生潜能，在教育教学中对不同层次学生确定不同的发展目标，提出了“四个目标层次化”：
　　一是课堂教学的要求目标层次化；
　　二是作业布置要求目标层次化：
　　三是班主任工作目标层次化：
　　四是学生品质培养目标层次化。
　　2　分类指导
　　要求教师分类指导，比如在语文教学中，教师根据学生的性格特点和基础差异，让学生或读写或演讲或写作，让每位学生参与学习，都有成功的机会；作业布置要求在量和难度上要有梯度、有层次、有针对性。再如班主任召开家长会要求分类、分期、分批进行，因材施教。
　　3　建立机制
　　建立系统的教育体系，确立“初一抓养成，初二防分化，初三重强化”的“抓、防、强”的教育思路。建立循环机制，杜绝打遭遇战，实现全体学生的全面发展。
　　4　促进发展
　　对于特别严重的“问题学生”，与他们建立真情互动卡，了解学生思想，鼓励他们树立信心。加强心理辅导，树立正确的是非观、人生观与价值观。学校建立了“发展处后位学生跟踪档案”，对发展处后位学生降低目标要求，发展其特长，鼓励其参与，使其体验成功。使这些学生也有了自由成长的空间，心智得以全面发展。校园呈现“秋水长天一色，落霞孤骛齐飞”的和谐自由美好景象。
　　当你迈步蓝田县初级中学，朵朵花香，片片绿茵，张张笑脸。琅琅书声。让人陶醉。更让人耳目一新的是校园每个角落的文化信息。显示了学校的品位与层次。这一切成绩都缘于朱世华校长的人格魅力与工作作风!但朱世华却并不于此满足，他说：“蓝田初中所有成绩属于每一个蓝中人!在教育大好形势下，我们为之振奋，但同时，我们又倍感压力，机遇与挑战并存。我们如何去成就我们的学校?成就我们的事业?需要我们继续不断探索!愿蓝中人携手共进，为实现蓝田教育再腾飞而努力!”

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