改革数学课堂教学实现学生自主学习

来源:用户上传      作者: 胡玉莲

　　课堂教学作为实施素质教育的主阵地。如何培养学生的创新精神和实践能力呢?作为教师，要大胆改革，让学生在全新的课堂教学中，能够自主地学习。
　　
　　一、改革课堂教学观念
　　
　　要实施素质教育，首先必须树立现代教学思想。多少年来，我们的教学中还存在“重应试轻素质”、“重理论轻实践”、“重传统轻创新”等弊端，它影响了学生的思想个性、能力的发展，造成学生“笔试成绩高，动手能力差”、“模仿成绩好，创新能力差”。现代教学观认为，教师必须树立以为学生为本的思想，我们的教育必须从促进学生全面发展这个根本点出发，要把学生看做是学习的主人，教师是学生自我学习的指导者，是学生的知心朋友，而不是高高在上的权威者。有了这种观念，课堂教学才可能在一种宽松、自由的氛围中成为师生共同探究的过程，这种教学才能使学生自觉主动地学习，培养他们的创新精神。
　　
　　二、改革课堂教学方法
　　
　　(一)改革课堂教学方法是教学改革的关键。古语曰：“实践出真知。”数学知识也一样，它从实践中来，又应用于实践中。传统的教学模式：“讲一练”式，即教师讲，学生听：学生练，教师评。既扼杀了学生动手实践的能力，又束缚了学生的创新思维。纵观我们的数学课本，知识比较简单，结构比较严谨，内容比较系统。为此，数学课上应提倡学生的“自学――实践――发展――讨论――小结――应用”，把学习的主动权交给学生。要善于捕捉问题或设置情境，启发和诱导学生思考，鼓励学生不局限于一种解法，要“再动手试试”、“再想想看”。这样既激活了学生的思维，又培养了学生的自学能力和分析解决问题的能力，让学生实践中求创新，对学生的发展将有益无害。
　　
　　(二)让学生自主学习。教师要积极提倡学生自主学习，为他们创造选择和支配学习的条件，给他们自由的时间和空间。如“阅读”课本，思考问题和反思问题，自由练习、自由作业的时间和空间。这样，学生学习的自主性、能动性、创造性就能得到最大限度的发挥。在平时的教学中，教师既要面向全体，但也不能忽视“因材施教”。因为学生的知识基础、兴趣爱好、思维方式等都有差异，“一刀切”只会造成“优生吃不饱，差生吃不了”的现象，所以在平时的教学中，我们要重基础，巧设层次，对学生进行分类培养和点拨，力争“上不封顶，下要保底”，让每个学生能在自己原有的基础上得到最大程度的提高和发展。
　　
　　(三)让学生自由地合作。课堂上，放手让学生独立研究，是指教师尽量少讲解，而不是让学生单枪匹马去学习。要创新离不开良好的合作意识。我上课总要让学生自由地组合成若干学习小组，进行分组实验、分组讨论。要完成实验与讨论，一个人显然不行，需要几个同学相互配合才行。通过小组成员合作学习取得成绩，让学生看到集体的力量，积极参与课堂教学，提高学生的合作意识。
　　
　　(四)让学生科学地思维。在教学中教师尽可能提供丰富的材料，创设轻松愉快的课堂气氛，在此基础上引导学生多思考、多表达，依据不同的教学内容有机渗透不同的思维方法，如辐射思维、发散思维、直觉思维、逆向思维、求异思维、联想思维等方法。学生自主地学习，学生的创造性思维能力增强了，分析问题、解决问题的能力就会大大提高。在数学教学中，应多引导学生编一些开放性问题。数学开放性问题主要指条件开放题与结论开放题。教会学生编题、变题、引申、扩展，培养学生的思维能力。
　　数学是抽象的，又是生动的，我们平时的教学中不要用一种方案、一种方法来束缚学生，应启发学生展开想象，提倡学生：“一题多解，一题多变，一题多法，一法多用。”这样既开阔了思路，又使学生的求异思维得到了发展。而且还要注重题目的变化、图形的变化，让学进行丰富的想象和联想。
　　总之，为了把学生培养成具有创新精神和实践能力的新型人才，我们的课堂教学要更新观念，改革教学方法，把课堂变成学生成长的乐园，让他们在学习中自主，在自主中学习。

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