甘肃民间手工艺术在幼儿园的继承与创新
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作者: 胡静
摘要：对幼儿进行系统的民间手工艺术教育研究,在继承原有特色的基础上，加以创新，对某些材料进行拓展、更换和增添，研究出适合幼儿可操作的手工操作艺术活动。提高幼儿动手操作能力，促进老师的专业化成长。
关键词：甘肃；民间；创新；继承；手工艺术
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0223-01
中国文化源远流长，民间艺术作为其间一支瑰丽奇异，散发着浓郁的民族气息和活力。在幼儿园开展民间艺术教育，是为继承和发扬传统优秀的民族文化，激发民族自尊心，培养幼儿对民族文化、民间艺术的兴趣、情感和审美能力的一种素质教育。
目前幼儿园活动具有明显地方特点和利用本土资源，并将其融入到幼儿园活动中这种情况比较欠缺、匮乏，同时对具有多年传统的家乡手工艺知识缺乏了解，使幼儿园组织幼儿进行认识家乡文化、爱家乡的教育活动停留在比较肤浅的层面上，为了探索适合幼儿操作发展的手工艺术，更好的继承及创新，激发幼儿热爱家乡的情感，我园进行了在幼儿区域活动中对《甘肃民间手工艺术在幼儿园的继承与创新》的课题研究，一年来，课题研究取得了显著成果，提高了幼儿动手操作能力，促进了其对艺术美的感受力，同时也进一步促进了老师的专业化成长。
课题组成员筛选选择出了适合幼儿可操作的甘肃民间手工艺术，对幼儿进行系统的民间手工艺术教育研究,在继承原有特色的基础上，加以创新，研究出适合幼儿可操作的手工操作艺术活动。并按照不同年龄组进行了分类，针对不同年龄班幼儿特点，设定不同层次的教育要求，小班从感知甘肃民间手工艺术教育入手，掌握基本的手工材料操作技能，在操作的过程中激发幼儿对民间艺术活动的兴趣；中班注重动手能力的培养，鼓励幼儿积极参与民间艺术活动，在活动中进行简单的艺术创造；大班在获得初步的民间艺术审美感知的基础上，综合利用已有知识经验，熟练操作材料，注重对幼儿精细动作的培养与发展，鼓励幼儿大胆创新，在活动中发展幼儿的创造潜能。我们的研究活动通过以下几方面体现：
一、为幼儿提供丰富充足的活动材料，探索出适合幼儿园
开展的民间手工艺术
如：微雕葫芦工艺。欣赏、发现并描述出雕刻葫芦的特点。在葫芦上利用线条、纹样进行装饰，利用水粉颜料、水彩笔在葫芦上作画，掌握在立体物体上作画的技巧和方法。继承了在葫芦上可以装饰的功能，创新适合幼儿立体绘画的方法，对幼儿来说雕刻还有困难，所以先让幼儿学习有规律、错落有致的黑白和彩色图案装饰。
麦秸秆画。教师们继承了麦秸秆可以用来做装饰画，作出的画别具特色这一特点。幼儿先在纸上绘制各种几何图形，再按图形要求，剪出麦秸秆长度进行粘贴，最后将粘贴好的几何图形进行拼摆、粘贴形成作品。
脸谱。老师们搜集了脸谱剪纸、模型、挂件等，让幼儿欣赏，认识红、白、黑三种色调的脸谱，并能区分人物性格。让幼儿对民间艺术脸谱产生喜爱。那如何让脸谱在区域活动中很好的开展，让幼儿能更深入的认识、了解脸谱呢？老师们加以创新，先让幼儿根据教师提供的脸谱模型进行拓印，然后用水彩笔或油画棒进行脸谱涂色，用纸浆在脸谱纸板上简单粘贴，并学会用不同材料豆类、碎纸片、米类等粘贴，掌握初步对称以及色彩的搭配，最后制作立体脸谱并进行装饰、游戏。
手工绣花鞋垫。欣赏绣花鞋垫图案的对称、色彩鲜明、制作精细的特点。首先利用老师提供的各种图案、几何图形粘贴，掌握对称的特点，然后在鞋垫上用简单的线条、几何图形绘画及装饰，并在鞋垫上拓印出图形，最后学习用毛线穿出各种几何图形。
庆阳香包。认识形状、颜色其作用。教师让幼儿先用折、画的方法，折叠出香包的形状，然后在香包上有规律的涂色及用粗线缠，学会紧密地排线。大班幼儿能够用剪刀剪出不同的图案进行装饰，会用粘、绑等方式制做各种香包，会在布上勾画印出各种图案，缝在香包上，最后能自己用针线缝制一个香包，并将其用珠子、亮片等装饰。
砖画。让幼儿感受砖画这种独特的绘画风格。教师选择了瓷砖、地板砖让幼儿运用水粉颜料作画，掌握在这两种材料上作画的技巧。在创新上，教师废旧利用，又用废旧编织袋洗净消毒后，让孩子在上作画，以此丰富孩子对材料的感知。
黄河石刻。让幼儿欣赏风格各异的石刻艺术品。如：圆雕、浮雕、透雕等。教师先让幼儿学习在石头上涂色，然后进行底色的装饰，练习平面的构图，逐步学习立体构图，进行小型石头的拼摆、粘贴和造型。
二、创新甘肃民间手工艺活动材料
老师们根据幼儿操作的特点，对某些材料进行拓展、更换和增添，以便更适合幼儿操作。
第一、从民间手工艺术活动材料方面拓展。根据幼儿的需要，拓展材料。如民间剪纸：我们选择多种不同质料的纸，让幼儿剪出来的剪纸更具特色。脸谱：教师用纸浆、豆类、米类等粘贴脸谱，使其呈现立体感。麦秸秆画：麦秸秆本身较细，教师就想办法用玉米秆皮替代了麦秸秆，这样，材料既好操作又不影响作品效果。
第二、从民间手工艺术活动材料上更换。在提供材料时，如果存在不安全、不方便的因素，不适宜幼儿方便操作的材料予以更换。如：雕刻葫芦。如果用刻刀雕刻，有一定的危险，就换成了用水粉、水彩笔绘画来装饰。砖壁画：为了便于幼儿操作，选择了瓷砖、地板砖等废旧材料，既节约成本又易操作。
第三、在民间手工艺术活动材料上增添。手工操作活动可通过增加材料来丰富其形式，增加活动难度，调动幼儿参与活动的积极性。满足幼儿各个层次及不断挑战的需要。如绣花鞋垫：根据幼儿不同层次的需要，教师为幼儿提供可粘贴的、绘画和用毛线编织等不同材料。
本课题在区域活动实施民间艺术教育研究，培养了幼儿的感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，而且能够陶冶幼儿情操，激发幼儿的爱国情感，全面提高了幼儿的素质。
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