关于多媒体教学的思考
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作者: 王章华
摘要：多媒体教学手段已经广泛应用于课堂教学，本文对多媒体教学进行了深入思考，分析了多媒体教学的优势，指出了多媒体教学中存在的问题，并提供了解决问题的对策，对如何正确运用多媒体教学手段具有借鉴意义。
关键词：多媒体教学；优势；问题；对策
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)02-0188-01
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。随着计算机多媒体技术的迅猛发展，多媒体教学手段在课堂教学中得到了广泛运用，得到了广大教师和学生的认可。
一、多媒体教学的优势
多媒体教学集声音、图片、视频、动画、文字等于一体，与传统的教学手段相比，具有以下优势：
(一)直观性强
一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象利用多媒体能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习的积极性。
(二)有利于教学资源的传播和再用
多媒体课件是数字化的教学资料，能够长久保存并可以通过网络或其他通讯手段广泛传播，便于学生课外学习和教师交流，实现了网上多媒体信息的传递和资源共享。
(三)激发学生的学习兴趣
比起“黑板+粉笔”的传统教学，多媒体课件的精美图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且声情并茂的声像资料等，都有助于吸引学生的注意，引起学生兴奋、愉悦的感受，激发他们的学习兴趣。
(四)提高教学效率 教师可以方便地把课前准备好的材料瞬间展示在屏幕上，既提高了信息输出的规范性，又节约了上课时板书的时间，从而更好地关注课堂教学内容的组织和讲授。
二、多媒体教学存在的问题
“尺有所短，寸有所长”，在多媒体教学中也存在着以下亟待解决的问题：
(一)多媒体教学内容过多，学生难以掌握
在多媒体教学中，教学内容更加丰富，信息量大，讲课节奏明显加快，同时也容易出现“填鸭式”教学。由于多媒体教学信息量大，节奏快，学生根本没有时间做笔记，只好跟着课件安排的内容，一步一步地看，抓不到重点，难以掌握授课内容，更谈不上对所学知识的消化和吸收。
(二)师生缺少交流互动
在多媒体教学中，有的教师在授课时，把主要精力用在了播放课件上，只顾在电脑前点鼠标、照“屏”宣科，而忽视了与学生的双向交流，造成教学效果不佳。有问卷调查显示：48％的学生认为多媒体授课使师生之间有距离感。
(三)忽视传统的教学手段
多媒体教学只是实施教学的一种有效手段，而不是唯一手段。一些教师过多地追求和利用多媒体的使用功能，把多媒体当成提高教学效果的灵丹妙药，而忽视传统的教学手段的运用，结果反而适得其反，降低了教学效果。
(四)注重形式，忽略效果
有的课件背景画面过于复杂，过多地使用动画、视频和图片，对学生的注意力造成干扰，学生光顾着看视频和图片，很难静下心来深入思考。课件中有声音的出现，会更增添一份吸引力，但声音的过分刺激，会喧宾夺主，容易打断或干扰学生的思维，影响教学的实际效果。
三、解决多媒体教学中存在问题的对策
笔者认为，针对多媒体教学中存在的上述问题，可以从以下几个方面着手解决：
(一)合理安排课件内容
教师在教学中要根据学生的实际需要对课件内容进行正确选择、合理组织，选出符合教学要求，容易使学生理解、需要掌握的教学内容，如果一味贪多求快，反而会降低教学效果。
(二)加强师生交流互动
多媒体教学不是放电影，不能用课件的播放代替教师的讲解、启发，教师仍是教学主导。在教学的过程中，教师要注意学生情绪的变化，与学生进行有效地沟通，善于根据学生的反应发现教学中的问题，及时调整教学方法，灵活调节课堂进度。教师在发挥主导作用的同时，要十分注重学生的主体地位，讲解时要求学生跟着老师的思路走，及时回答老师提出的问题。
(三)注意多种教学手段的运用
多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。教师在播放多媒体课件的同时，要对重点、难点、疑点进行讲解，启发学生思考，帮助学生理解。作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，它即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删。教师在使用多媒体教学手段的同时，应注意传统教学手段的密切配合，取得最佳的教学效果。
(四)注重多媒体课件的实用性
教师要充分考虑学生现有的认知、理解能力，制作多媒体课件要高于教材，精于教材，新于教材，便于使用。在课件的制作和屏幕设计过程中，要注意科学性和界面友好、色彩柔和、搭配合理，画面要符合学生的视觉心理，音乐和配音要注意艺术性，要优美、轻松、恰当。
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