英语分层次教学初探
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作者: 谢立辉
摘 要： 英语教学是师生双方思想和感情的交流过程，需要积极情感的指导，教师在教学过程中要营造一种积极的、良好的课堂氛围，利用灵活多样的教学方法，来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣；同时适时地利用现代化的教学手段，从而充分调动学生的情感机制，提高教学效率；培养学生合作学习的精神，给予学生恰当的评价和适当的激励，让他们体验到学习的快乐和成功的喜悦。
关键词： 英语分层教学 教学方法 情感机制 教学效率
随着改革开放的不断深入，英语学习日趋重要，英语教学是中学阶段最困难的一门学科，它不仅包含了大量的词汇、习语、各种句型等繁杂的知识点，更重要的是缺少语言环境。关注学生的差异，适应学生的差异，设立不同的教学目标，采用不同的教学方法，我们就要采取新的教学模式，即分层教学。分层递进教学是科学的，因为它能充分调动各层次学生的学习兴趣，使全体学生共同进步。实施这种分层教学模式的初始阶段是比较困难的，不过学生的分层并不是一成不变的，它应是一种动态的平衡。在经过阶段考查后，对进步较大的学生可让其升高一个层次，对退步较大者则作降级处理，把层次的合理流动作为一种外在刺激，激励学生积极地投入学习中去，达到自己最佳的学习效果。随着优等生和学困生的距离逐渐缩短，教师的教学就会得心应手了。经过多年的摸索，我认为：在普通中学实行分层次教学、抓好中间，兼顾两头、多样化教学，激发学生学习英语的兴趣，以情感教学使好、中、差学生发挥所长，同步前进，是可以全面提高教学质量的。
一、关心学优生，增强学生自觉性
所谓学优生是指数、理、化等主科学业较好的学生。这些学生接受能力较强，思想活跃，比较好学。但是，他们也存在学习兴趣和如何学习英语的问题，某些学生学习英语也存在某些障碍。对待这样的学生，教师首先应该进行兴趣引导，多组织一些小竞赛活动让他们参与。标准的发音、漂亮的书写、正确的造句、流利的朗读，无一不与培养英语的语音、语感和兴趣有直接关系。对那些英语基础好、接受能力强的学生，可以推荐一些篇幅较短，有生活情趣的短文、小说、或有节奏、有韵味的小诗，提出问题帮助阅读，要求他们尽量用英语思考，注意活学活用，通过阅读提高学习英语的综合能力。要让这些学生在英语学习中表现出强烈的自信心，在学习和使用英语上有高度性和自主性。
二、尊重后进生，以情教学
在教学中，后进生是老师比较头痛的老大难问题，对待后进生必须全面分析。后进生中不少人并不是由于智力原因造成学习落后，而是学习不专心、学习习惯有问题、家庭环境和社会环境影响、对学习缺少自信心等原因造成的。对于这样的学生，教师首先必须端正教学态度，不能有厌烦心理，应通过情感教学正确引导，使之产生学习英语的兴趣。平时要多与他们主动接触，发现点滴的闪光点就及时加以表扬和鼓励。上课时，通过语言、眼神、动作的交流进行鼓励，使他们减少自卑感，增强进步感，逐步产生学习英语的兴趣。与此同时，要不断帮助后进生找出学习上的漏洞，制订学习计划，使他们感到有老师关心、爱护，激发他们学习英语的兴趣，从而推动英语学习的进步。要解决两极分化问题，最为主要的是要给后进生更多的关爱，让他们重新树立起信心，每个人都有着自我肯定、积极上进的一面，每个学生都有被赏识、被肯定、被鼓励、被包容的渴望。所以，我们课堂上应尽量设计一部分他们能够回答上来的问题，设计一些小组活动的游戏，逐渐让他们融入整个英语学习的氛围中来，以帮助他们树立自尊心和自信心。
三、重视中等学生，以他们为教学主体
中等学生是教学的主体，我们的教学主要就是面对他们进行的。这些学生学习成绩的好坏，直接反映了教学质量的高低，反映了教师的教学水平和综合能力。教学就是教师教会学生如何学习，中等学生的总结、归纳能力、学习方法、学习的积极性和主动性等，都必须有教师的正确指导。中学生的英语学习活动是复杂的生理和心理活动，要由简到繁，由浅入深，循序渐进，要想方设法充分调动中等学生的学习积极性和他们的学习潜能。对于中等学生，我以为主要是教会他们掌握学习英语的方法和不断完善他们的学习能力。在教学中，我经常为学生推荐循环记忆、分类记忆、联想记忆、单元复习、淘汰复习、重点复习等学习方法和技巧，并且反复应用，在备课和上课时，以他们为重点，同时注意对自身能力和素质的培养，充分发挥自己在教学中的主导作用，将英语教学作为一门艺术，在教学中注入自己的人品意识和文化意识，使英语课充满趣味性，而且是高尚的趣味性。在听、说、读、写方面下工夫，虚心学习，博采众长，以多样的教学技巧和方法精心设计和组织好每一堂课。不断完善自己的英语教学技艺，使学生在教学中受益，不断增长各方面的知识和能力。
在教学中，我尽量调动中等学生的学习积极性和主动性，想办法提高他们学习英语的兴趣。我发现学生对教学中的游戏活动特别欢迎。我不断总结和完善这方面的教学经验，从学生的要求出发，尽量满足学生的游戏要求。把游戏活动广泛应用于英语教学，能为英语学习创造逼真的、富有交际性的语言环境，能为学生提供引人入目的练习形式，还能满足学生旺盛的学习欲望。课堂上，我经常采用句型游戏、词汇游戏、拼写游戏、语音游戏、听读游戏和角色游戏等形式，满足他们的竞赛和游戏欲望，在游戏中提高他们的学习兴趣，推动英语教学质量的提高。事实证明，在教学中穿插一些适当的游戏活动，可以使学习气氛变得轻松愉快，学习思想活跃，有主动参与意识，小组合作学习，调动每一个学生学习的积极性，英语学习学得快、记得牢，对激发学生特别是中等学生的学习兴趣有很大帮助。
我们经过多年的实践证明，采用分层教学，以学生为主体、不断完善和提高自己的教学技艺和能力，以情感教学努力提高和激发学生学习英语的兴趣，对于全面提高英语教学质量是一种有效方法。
参考文献：
［1］马仁典，钟德.面向二十一世纪普通教育研究文库.1999.
［2］教育研究月刊.江苏教育出版社，2007-7-25.
［3］《江苏教育》编辑部.2009-11-15.
［4］钟德涛主编.面向二十一世纪中国教育理论与实践研究.中国三峡出版社，2000.
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