用爱浇灌迟开的花朵
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作者: 谢雪珍
我们常把学生比作花朵,把老师比作辛勤的园丁,那么,后进生可能就是迟开的花朵。马克吐温说过,“只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月”。可见表扬、鼓励的威力。另外,后进生因其自身学习成绩不好,难免会有自卑感,与老师不太亲近。因而,教师要把微笑带进课堂,少责备学生,多鼓励、多表扬,用爱浇灌迟开的花朵,以真诚的爱唤醒他们沉睡的心,打通情感障碍,只有这样,学困生才能敞开心扉,接受教育,争取成功。在教学过程中,我注意用多种方法来激发他们的学习兴趣,让每个学生在英语课上都能抬起头来,都能看到他们可爱的笑脸,从而促进英语教学。下面谈谈我的点滴体会。
一、真诚是培养感情的基石
苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们、研究他们,将融融的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的,而是具体的、现实的,渗透在对学生的一言一行之中。平时,我们应细心观察他们,了解他们的学习、生活和思想情况,在各方面帮助他们,使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂,激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界,我也尝试过一些方法。例如,经常利用课余时间和他们呆在一起,谈一些他们比较感兴趣的话题:电脑、体育、游戏等。听一听他们的想法、要求、希望及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”,他们会感到老师是爱他的,是真心帮助他的,是为了他好,自己不能让老师失望。一旦意识到这一点,他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
二、微笑是沟通的桥梁
微笑的力量是无穷的,它是沟通人们之间理解的桥梁,它可以化干戈为玉帛。学困生上课时注意力往往不集中,成绩不好,易受老师忽视,对学习失去了信心,而且有严重的自卑心理,上课时不经常举手发言,一次又一次地放弃发言的机会,最后导致不会说,甚至不敢开口。这时需要教师用积极的态度、真诚的微笑和耐心的帮助缩短师生之间的距离。为此,我在课堂上尽量设置一些他们容易回答上来的问题,当他们回答正确后,我不忘记表扬他们,总是微笑地说:Very Good!Great!Wonderful!老师千万不要吝啬自己的语言、表情,老师一个亲切的微笑、一个赞许的眼神……都会使他们精神振奋,渐渐地,他们便有了成就感,消除了畏惧心理,上课时的注意力也比以前集中了,听课习惯也好了,学习成绩自然会上来。
三、鼓励是沟通的开端
后进生同样具有进取心、自尊心,渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数较内向、自卑、性格孤僻。对于这类学生,教师要给他们母亲般的爱,多找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心;也可找他们的父母交谈,指出孩子的未来也是他们的希望,而小学阶段对人的一生又是多么重要,尽量争取家长的主动配合,绝不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放任他们,了解他们的特长、爱好,寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励,增强他们的上进心。大部分学困生都是学习习惯不好的学生,他们经常不完成作业,所以对于他们的作业本我格外“关照”,他们的作业我做到天天批,而且每天都为他们写几句激励的话语,这样不仅使他们充分练习巩固当天的学习内容,而且还养成了按时完成作业的好习惯。又如,曾经有位后进生,他的英语读得较好听,我就事先帮他预习新课的单词,不厌其烦地一遍遍让他先跟着我读,然后让他听录音,他慢慢地学会了。课堂上我让他常领全班同学读,大大满足了他的表现欲,增强了他学英语的信心和兴趣。
四、欣赏是成功的朋友
教师在任何时候都要注意控制自己的情绪,不迁怒,不急躁,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言。由于家长的训斥,他们心里早有一种压抑感和厌学的情绪。所以,教师要主动采取适当的形式栽培他们。当我一发现学生的作业有抄袭行为时,不大发雷霆,而是换个角度,学会用欣赏的眼光来鼓励学生,并叮嘱他要“一抄、二读、三背”,下一节课再有意识地叫他站起来口头做一遍,并给予表扬,这样比简单的批评反而会收获神奇的效果。每次的单词听写,我都对成绩有进步的后进生给予及时表扬,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。有些后进生的头脑反应得慢点,有时一个简单的问题讲几遍还不理解,老师要不厌其烦地再多讲几遍,有时可编成公式和顺口溜,用浅显易懂的语言讲解,直到他们听懂为止。例如,be made of & be made from的区别,我用了这样的“怪”方法教我的后进生:of和from都有字母“o”,但前者“o”是在外,暗示“原材料可见”;后者“o”处中间,暗示“看不见原材料”,经过这样解释,他们竟能准确无误地记住两者的区别。他们毕竟是孩子,教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。总之,教师要掌握后进生的心理,用真诚的爱唤起学生的共鸣,达到他们自己想学的目的。
五、奖励是成功的收获
目前在各种奖励中,“三好学生”、“优秀班干部”等只有少数表现突出、学习成绩优异的尖子生受此殊荣,一般的后进生只能“望奖兴叹”,很少受到奖励。如何奖励后进生,激发他们的上进心呢?由于我任教班级比较多,学困生自然也多,而且我一个人的精力有限。于是,我便发动班级里的优秀学生,为他们每个人安排一个“小徒弟”,建立“一对一”帮学对子,小师傅的任务是利用课余时间辅导,帮助他们掌握当天没有掌握的知识。而且,各个对子之间也有评比,我会定期设置一些奖项来鼓励他们,如“最佳师傅奖”、“最佳徒弟奖”、“最佳师徒对子奖”……这样一来,帮学对子之间便展开了激烈的竞争,后进生们重新燃起希望的火花,产生跃跃欲试的努力愿望,自觉地克服自身的缺点和错误,朝着好的方向转化,最后赶上来甚至变成优秀生。
“多一把衡量的尺子,就会多一批人才”。面对这些后进生,教师要用锐利的眼睛发现他们身上的闪光点,帮助他们走出自卑的阴影,树立学习的信心,激发学习英语的兴趣,走向灿烂的明天。苏霍姆林斯基指出:在学生心里,教师既是敬爱的师长,又是最能了解和信任他们的朋友,也是最能体贴和爱护他们的母亲。在转化后进生的工作中,我们更要充当好这三种角色:良师、益友和慈母。只有这样,才能使每一朵迟开的花都展开美丽的花瓣,每一轮朝阳都发出灿烂的光芒。
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