集结光亮, 开启心智
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作者: 曹 彩
摘 要: 中学语文教师寻求学生作文修改的良方妙计,指导学生写作文,训练作文写作技法,揭示学生写作的真谛,指导学生学习写作、学会读书,能完美中学生的丰富生活。教师也会跳出作文批改的困惑,追求精彩愉悦的教学生活。
关键词: 中学生作文批改 亮点寻觅 方法指引
中学生作文批改历来是中学语文教师的一项极其重要的工作之一,同时也是全体语文教师深感困惑的工作之一,其工作的密集度之大,耗时性之长,高投入低产出之效益,付出之弥多,收益之弥艰,向来为非语文界人士所能想象,我们哀其无效,伤其无策,眼看着久久不能长进的学子,真是爱莫能助,心急如焚。于是为了寻求作文批改的良方妙计,在工作中,我特意作了以下的尝试:在“苦中作乐”,用欣赏的眼光审视学生作文中流露的心灵哲思,从中得到了“别是一家”的“半亩方塘”,并以此为契机,激励学生从一字一词开始,逐渐锻造出令教师满意的习作,一扫作文批改中教师的低落情绪、失落意志,也更有利于语文教师用积极主动的欣赏的眼光与学生相约笔端,交流心语。这样相互促进,不仅提高了学生作文批改的质量,走出了作文批改的困惑,而且有利于指导学生写作和学习,提高学习效率。
一、尽力从学生作文寻觅恰切的字、词、句,诱发学生积极使用优美的语言文字。
中学生接触的文学知识已较多,学习使用的语言文字就更多了,但是很多学生缺乏积极主动地、恰切地使用现代的语言文字的灵性和强烈的内质表现力,也不习惯于有意识地使用精美的话语表达内心的情思。因此,教师在批改作文时,要尽可能地使用自己的“红笔”,细心勾画圈点出学生习作中性灵散射的亮点,把赞许的目光投向他们,用欣赏的眼光审读这样的语句,或在眉批中加以及时的、恰当的提示、批注,诱导学生尽可能使用精美的词句,引导学生的写作原动力,鼓励学生创作,从而使他们乐于创作,勤于写作,敢于创新,积极表白自己的心思,以至于量的积累达到质的突变,彻底改变作文意识:写作文不是完成任务,而是吐露心思。
二、积极肯定学生的训练成果,及时发现学生习作中的闪亮点,激励学生的创作热情,培养学生有意识地捕捉写作灵感。
教师在批改作文时一定要心细、谨慎,寻找并发现学生心灵的火花,并持之以恒、坚持不懈地跟踪指导。学生有了心灵的火花、灵动的智思,有了创新的细微亮色,教师应用智慧的眼光,充分肯定,给予赞许。受到创新快意的奖赏、创新精神的鼓舞,学生会尝到作文的甘甜,进而会不懈努力,积土成山,积水成渊。思维的活跃,心灵的律动,促使他们积极主动地构思、训练、表达。经过多次的写作实践,得到及时奖赏的学生的作文中时时会有恰当的表达,精美的语言,深刻的思考,独特的构思。这样的学生,平时积累的素材多,观察得详细,阅读的内容广博,思维活跃、敏感,因而运用语言的能力极大地提高,应对写作的技能提升,对生活的感触加深,这样优秀作文也就写出来了。
三、点燃学生创作的欲望,鼓励学生积极关注准确恰当的词汇,引导学生在写作中使用自己积累的词汇,表达自己的内智识界。
教师在作文中一定要用美的眼光审视学生点滴心灵的闪光点,随时准备捕捉学生心灵的光亮,并使它们驻留在学生的记忆中,这是写作的妙计,思维的灵感,内文化的表露,内质语言的外显。切记:点亮一盏灯比吹灭一盏灯更困难。及时的肯定和鼓励,将是开启学生智慧灵气的金钥匙,教师长期坚持,学生智源的阀门打开了,倾诉的心扉也会开启。因此教师要做的就是细心刻录学生的内心语汇,在作文眉批中加注批语。学生如能经常注意作文的点滴进步,体验收获的美感,感触成功的愉悦,思维就会活泼,用语就会大胆,他们在与“大家”(大手笔)靠近的过程中,就会不知不觉提高作文水平。
四、利用学生偶然流露的真情实意,能够轻松点亮他们的心灵智灯,让他们明白写作的真谛。
当前,中学生作文成绩上不去,或中学生不喜欢写作文的根本原因是什么呢?现今不少中学生不知道作文的真正目的。针对这样的事实,我们首先要引导他们认识作文的真实目的。中学生的生活较丰富,他们在生活中有所见、有所感、有所闻、有所思。曾经尘封的记忆酝酿于心,急切需要倾吐、诉说时,就需要用作文表达;说得真切、清晰、明白时,他们的内心需要时,他们就会寻找最充分的语言表达自己的情感,呈现自己的内心活动,于是为了自己表达的需要,而不会陈词滥调、东拉西扯、空话连篇、胡乱造作,从而提高用语技能和表达技巧,形成内心的完美倾诉和真实表白,这样,教师再也不会因为学生抄袭和应付而担心了。当然,写作文不是教师逼迫学生写作,不会成为学生的作业负担,而是像记日记一样,学生记录自己生活的经历,述说自己生活的辛酸苦乐的一种方式。因此教师要做的就是细心解读学生的内心世界。
学生有了表达的愿望,自然就会消除“怕”写作文的恐惧心理,从而为展示自己的情感意志而写作,作文水平就会有极大的提高。
五、作文中的勾画批注也是有效途径之一。
教师引导学生读书时及时作标注,积极积累词汇,是开发学生思维的捷径,有利于提高学生的阅读理解能力。学生在读书时勾画书中精美的词汇,同时作相应的批注,及时捕捉思维活动的成果,这是一种高效的阅读方式,也是高效的学习方法。
教师批阅作文时运用精细的眼光,有意识地在学生习作中勾画圈点,这是教给学生高效的读书、学习方法的“现身”指导,是促进学生形成积极写作的习惯和高效学习的方法。
这样的心理辐射,还可以使学生养成关心身边小事、关注周边大事的习惯,学会观察生活、感受生活、思考人生的积极乐观的人生态度,促使学生积累日常生活素材,激发写作灵感。学生的感受、思维、情感丰富了、敏锐了,作文水平就会有所提高。
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