如何利用班级网页构建语文学习新平台
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作者: 丁 丽
现代信息技术的发展,特别是互联网的日益普及,使现代社会业已进入“网络时代”。学生们通过网络和世界联系起来,和周围的同龄人交朋友,能迅速了解最新的信息与科技动态。班级建立自己的网页,既能得到学生的喜爱,又能拓展学生语文学习的途径,让网络服务于语文教学,让网络服务于学生,使其成为协同工作、沟通交流、获取信息、解决问题的载体。
我所教的班级已进入四年级,学生已具有一定的计算机基础。于是我在学校网站上专门开设了班级网页,利用这一新的平台,激发促进了学生学习语文的热情与动力。下面,我就谈谈对班级网页促进学生学习语文的一些体会。
一、借助班级网页,提高学生写作水平
网络具有巨大的教育资源,就班级网站而言,学习能力较强和稍差的学生在获取学习资源和发表自己学习成果的权力上达成平等,每一位学生都能均等地得到公正评价和继续发展的机会,不会再受到班级水平、教材、个人能力的限制。学生不仅能极大地提高学习效率,而且能取长补短,逐步实现语文学习机会公平的目标。
提高学生的作文水平是语文老师教学的重点,也是学生学习语文的最终目标。而对于写作文,很多学生“谈文色变”。激发学生写作的兴趣与积极性是提高习作水平的关键所在。班级网页则是一个展示、交流学生习作的最佳平台。笔者借助班级主页中的“蓝色风信子”这个栏目,把平时积累的学生作文发布到网站上,同时引导学生积极参与进来。当学生把自己的作文发布在网站之后,来自同伴、老师、家长及“游客”的鼓励,使得很多学生得到前进的动力,对作文开始产生兴趣。甚至还涌现出多名高产的“小作家”。另外,一些学生不了解、掌握写作的方法,此时,教师的下水范文,就很大程度上给了学生一定的指引。很多老师的做法就是将自己的文章读给学生听,然而,学生仅仅从一两遍的倾听中如何能体会教师范文的精髓呢?我将自己的一篇篇下水文贴在班级主页上,让学生能够更好地从我的范文中逐字斟酌,体会范文的精妙之处,从而引导学生写出更加优秀的文章。
对学生习作的精批细改,已经不再是教师的个人“专利”,应实现习作评改的多渠道开放。校园网络中原有的设置只是学生课堂学习的有机载体,而班级网页的建立真正让学生有了课后自主交流的空间。不论学生的作品如何,都可以将自己认为“好”的作品发表到网上。在发表的同时,学生会受到来自校内外的点评意见(当然,学生在浏览别人作品的时候,也可以发表自己的见解)。这种外来的评价往往会比教师的评语和同学的意见更直接、更中肯,也更有说服力。这种虚拟环境中的学习产生的效能是巨大的。如有一位学生写了《淹城游记》一文后,收到了一份外来帖子的点评,同时还附上了别人所写的《淹城游记》若干篇,这位学生在比较之后,深有体会,修改后的文章比修改前更加优美动人了。
二、变化方式,提供个性化学习的途径
在传统模式化课堂教学中,教师没有机会和班里的每个学生进行充分的交流,也有许多学生因为种种原因,不敢和教师进行面对面的交流。而在互联网上,学习者不仅可以从网上下载教师的讲义、作业和其它的参考资料,而且可以向远在千里之外的教师提问,在网上与其他同学讨论和评价课堂上所学知识。班级网页通过网络,将本班学生迫切需要的资料、作业等放在上面,给学生提供语文学习的必须资源。而借助校园网的聊天和留言功能,又能使老师、学生、家长三者之间更方便、更快捷地交流。
1.师生互动
从学生的层面讲,学生渐渐长大,特别是中高段的学生已渐渐不再是老师身边的“话篓子”,很多班上的事情,很多学习上的困惑都难于向老师述说。从老师的层面讲,语文教学不仅仅是教好语文,学生很多文学素养的提升,需要老师补充大量的课外知识,需要学生阅读大量的课外书籍,但是课堂教学没有那么多时间来对这些作出补充,那么班级网页则成为师生在这方面互动的平台。
2.生生互动
班级网页还具备重要的“分享”功能,也就是出版和公布。这能让学生更上一个层次,把自己的学习与周围的群体交流结合在一起。学生可以在班级网页中发表自己的知识和见解,其他有相同兴趣或同样学习范畴的同学也可以参考借鉴,还可以作出评论。而这个学生就可以在群体的分享和交流中有更进一步的认识。随着内容的不断积累,学生还可以在阅读自己的学习批注过程中复习或者反思自己过去所写的内容,修正自己理解的偏差,从而产生更多的体会和感受。这样的过程不断持续下去,就形成了一个终身受用的学习习惯。生生互动,在班级网页中得以实现。
3.家校互动
现在的家长普遍工作紧张,对学生在学校里的学习情况和学校近期开展的活动并不十分清楚。通过班级网页上的资料,家长可以了解学校近期的活动;通过翻阅孩子们的作文,家长可以了解班级学生整体的水平;通过班级网页上的留言板和聊天功能,家长可以和老师、其他家长交流了解学生的发展。而教师也能从家长的留言中及时了解学生在家的表现。
信息技术可提供网络传递方式,实现教学内容的适时开放。建立班级网页,搭建语文教学的平台,随时更新、补充网上教学资源,供教师和学生使用。这样老师能尽可能地把主动学习的机会让给学生,运用网络的丰富资源,使语文课堂教学活动更精彩,更充满生机与活力。
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