英语多媒体教学存在的问题及几点建议

来源:用户上传      作者: 白艳芳

　　摘 要： 多媒体技术应用于大学英语教学是现代教学理念的一种体现，它有着传统教学无可比拟的优势，但也存在着一些问题。本文分析了多媒体在英语教学中存在的问题，并提出了几点建议，希望以此来提高课堂教学效果。
　　关键词： 英语多媒体教学 存在问题 建议
　　
　　一、引言
　　
　　随着多媒体技术和国际互联网的日益普及，多媒体作为一种先进的教学手段，也被越来越广泛地应用到英语教学当中。目前，大部分高校都已采用计算机多媒体教学，配套新教材也处于建设中。但是，对于在该环境下的英语教学产生的新问题，如课堂教学中老师和学生应该扮演什么样的角色？课堂教学的基本手段和着眼点又是什么？这些都是高校教师应该注意的。我们只有认识到这些问题，积极改进，不断提高，才能真正发挥好多媒体在英语教学中的作用，达到多媒体教学预期的教学效果。
　　
　　二、多媒体教学存在的问题与误区
　　
　　1.教师和学生的角色。
　　在传统教学中，教师是教学活动的设计者、课堂活动的组织者。但是在运用多媒体设备的课堂上，某些老师却变成了放映员。目前大学英语教学所用的课件内容丰富，信息量大，涉及英语知识的方方面面，教师希望能够把全部的知识点无一遗漏地传输给学生，可是教学进度要求教师在规定的时间内完成一定的教学任务。为保证教学进度，同时兼顾传授给学生大量的知识，两者之间的矛盾使得教师过分依赖多媒体课件，教师和学生全部“退居二线”，教师机械地放，学生茫然地看。根本无暇顾及所讲知识的具体应用，更谈不上与学生面对面地交流、互动。久而久之，丰富生动的多媒体教学变成了机械的屏幕教学，教师从组织者变成了放映员，学生则从课堂的主体变为观众，这种角色上的转变不但降低了教师的威信，还使大多数学生丧失了学习英语的主动性，教学效果达不到预期的目标。
　　2.师生缺乏互动，教师监督力减弱。
　　教师在采用多媒体进行授课时，因为需要不停地操作设备所以只能埋头坐在电脑屏幕后面。学生整堂课都见不到老师的面，看到的只是冷冰冰的电脑屏幕，听到的只是各种音频声音，缺乏老师与学生的互动。学生对多媒体的新鲜感过后，很容易走神。而在传统的教学课堂上有些开小差或打瞌睡的学生，因为担心老师的提问可能会努力克服，集中注意力听讲。
　　3.课件华而不实。
　　有些老师在制作课件时不仅喜欢给课件配上色彩鲜艳的图片，添加眩目的花边，而且还将其制作成生动有趣的动漫效果。这种画面新颖、动漫效果逼真的课件确实活跃了课堂气氛，激发了学生的兴趣，但它们很可能成为主要信息的干扰源，导致次要的信息喧宾夺主，学生的注意力都集中在了华丽的幻灯片上而忽略了教学内容的学习和记忆，一堂课下来主要的内容没记住，只记下了一些华而不实的内容。
　　4.教师对多媒体课件的认知水平跟不上。
　　许多教师由于多媒体技术知识的匮乏，从而导致在多媒体教学中因操作不熟练或操作失误而引发死机等问题使教学中断，极大地影响了课堂教学的正常运行。另外在多媒体课件的设计上缺乏针对性。英语教学形式多样，教师在设计多媒体课件时应针对不同的教学目的和教学手段相应调整形式及内容。有些老师为了方便而直接把书本上的内容扫描上去作为课件，根本发挥不了突出重点、难点的作用，也缺乏说服力。
　　
　　三、对多媒体教学提出的建议
　　
　　1.突出学生主体地位。
　　在英语课堂教学中，学生是语言信息的参与者和加工者。在课件的整体设计上，不仅要考虑课件的呈现方式，还要使课件的展示效果符合学生的认知规律。多媒体教学的设计和运用始终要把学生这个主体放在首位，课堂上的一切教学活动都应服务于学生这个主体而不能本末倒置。
　　2.加强师生之间的课堂交流。
　　我们必须清楚地认识到英语是一门实践性较强的语言学科，必须通过老师与学生、学生与学生之间的大量的英语交流才能培养学生的英语交际能力。计算机多媒体仅仅是教师教学工具中的一种，尽管是先进的现代化教学工具，但只能起到为教学服务的作用，它不可能完全取代教师在课堂上的教学活动。在教学中，教师应不断地与学生进行交流调整他们的注意力，并注意及时地反馈矫正；在课堂上，教师应组织学生进行讨论，进行对话练习，使学生能及时地掌握和巩固所学习的内容。
　　3.应提高英语教师自身的素质。
　　运用多媒体的现代英语教学，对于英语教师来说是一种挑战。对于用惯了粉笔在黑板上写字的教师，一时很难适应多媒体技术在课堂上的应用，这就要求教师不断地自我学习，自我提高，努力掌握计算机基础知识，而且还要学习多媒体课件的制作，不断提高自己对多媒体技术的应用能力和水平，这样才能够在教学中更加灵活自如地运用多媒体技术，大大提高课堂教学效果。
　　4.注重提高多媒体课件的制作水平。
　　当前我们对多媒体课件的制作既不能一味强调“眼球效应”，盲目标新立异，追求复杂的视觉和听觉效果，也不能完全将其作为板书的替代品，将知识点和教学内容以文字形式单调地展示在屏幕上，否则多媒体手段在课堂教学中就会“越位”或“退位”。当前，提高多媒体课件的质量首先要把教学效果放在首位，要加强对语言教学规律的研究，精心设计，科学布局，既要保证充实、有序的知识信息，还要表现出吸引力和感染力。此外，还要努力解决和提高课件的互动能力。在现有技术条件下要提倡和推广使用Authorware和Flash等交互功能较强的成熟软件制作课件，更好地实现多媒体授课教师与学生的互动交流。
　　
　　四、结语
　　
　　总之，我们应该正确认识运用多媒体进行英语教学所存在的问题，积极找出应对策略，避免走入误区，对多媒体教学不应盲目追求、过度依赖。对于传统教学也不应夸大贬低。只有把传统教学模式与多媒体技术有效结合，扬长避短，才能全面提高高职英语教学质量，培养出符合时代发展要求的英语人才。
　　
　　参考文献：
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　　［4］刘红云.多媒体与外语教学［J］.黄石高等专科学校学报，2003，（10）.

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