培养小学生写作兴趣的几点思考

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】众多学生对写作心生畏惧，感到无从下笔。激发学生倾诉的欲望，引导学生走进生活，学会发现、观察，思考生活中的点滴，让每个学生都能够积累生活素材，真正做到有感而发，实现对写作从“害怕”走向“喜欢”。
　　【关键词】小学生;写作;兴趣
　　【中图分类号】G622       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）11-0185-01
　　学生对作文感到伤脑筋，甚至畏惧。这正是由于孩子们对单调枯燥的作文教学产生厌恶、缺乏兴趣所至。只有学生的写作兴趣被激发起来，他们才会全身心的投入到写作创造中来，才会凭借自己想象的翅膀。那么如何才能激发学生的写作积极性呢？
　　一、消除心理障碍，诱发写作兴趣
　　小学生对作文的恐惧心理普遍存在，严重制约着学生作文水平的提高。要消除心理障碍，首先要从学生的生活实际、已有的写作水平出发，实事求是、寓教于乐，让学生在生活中自然而然地接触作文，起步作文，明白作文就是把看到的、听到的、做过的事有顺序地记录下来，体会到作文并不是一件难事。例如：新学期，由于学校工作的需要，换了音乐老师，新老师的第一节课，对每个学生来说学得格外认真，观察得格外仔细，记忆特别深刻。我就让学生介绍我的音乐老师。学生就把自己观察到的新老师的外貌、动作，听到她讲的课和同学的议论，以及自己的真实感受一一描绘出来，就成了一篇成功的写人的作文。从中享受到成功的乐趣，更主要的是使学生体会到作文并不难，诱发了学生的写作兴趣。
　　二、以读促写，唤起写作兴趣
　　阅读是写作的借鉴，大量的阅读可以间接地帮助学生认识生活，学会生活。
　　《新课程标准》指出：广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。这是新课标要求，它明确规定学生必须要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。我校正积极开展“书香伴我成长”的活动。我要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。为此，我班成立了“小小阅览角”，学校给每个班配了各类书，学生把自己所拥有的课外读物都捐献出来，成了班内所有同学的公共读物，为了让学生尽可能涉猎多方面的知识。我还建议家长尽可能给孩子多创造读课外书的条件。如帮助孩子选订一份好的报刊，多留些时间与孩子一起读书、看报，与孩子一起阅读，一起增长知识。孩子需要家长的这面镜子，这个榜样，因为它起到潜移默化的作用。
　　在学校老师应该让学生懂得无论是观察生活，还是阅读，都要让孩子用个“小本本”，把眼睛看、心里想，口中念，从读书中积蓄词语，所搜集的材料做到随时记下来，把优美的词句摘录下来，在引导孩子积累材料的同时，还要引导他们掌握揣摩写作方法和语言表达规律。使他们在读书的过程中学语言、学思维，在头脑中积累材料、积累知识，在多读中求理解、在多读中学会表达，开拓思路，从而产生喜爱写作的兴趣。
　　三、仿写，体验写作的兴趣
　　模仿是孩子的天性，作文教学理应从模仿做起。吕淑湘先生曾说过：“一个人的学习是从模仿开始的”。这句话的含义恰好与张志公先生的“模仿是学习写作的必经之路”不谋而合。儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以，模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。
　　模仿又是学习的最初形式。小学生作文正是扶床学步，哑哑学语的阶段，因此，从仿写起步学习作文，以范文引路，实行读写结合，无疑是提高学生作文能力的一条重要途径。因为范文可以直观地告诉学生如何运用语言文字来反映客观事物和表现内心感受。从而使学生领悟到许多实用的写作方法，丰富自己的语言，为写作打下比较扎实的基础。
　　四、在“学困生“的转化中培养兴趣
　　各校各个年级，都会因种种原因出现这样那样的“学困生“。他们大多对学习没有兴趣，对作文这个“难区“更是“敬而远之“，要激发他们的写作兴趣，就会显得更加困难。但是，只要能“号准脉“，“对症下药“，仍可取得一定的成效。我遇到過这样一位“学困生“：她在一个极特殊的家庭中生活了八九年。随母亲迁入我村后，才开始读一年级。这位女生伶牙俐齿，倔强蛮横，打架、骂人、撒谎、偷窃是她的家常便饭，常常闹得班上“鸡犬不宁“。为此，她母亲对她进行过各种严厉惩罚，有时还采取残酷的惩罚，但都不能奏效。老师们多认为她是个“屡教不改“的主儿。我担任她的班主任没几天，就领教了她的厉害。但是，我并没有恢心。我相信烈火熔化不了的坚冰，用温水也许能奏效。我对她采用了以辅导写作为主，批评教育为辅的转化方式。当她儿犯了错误时，我要求她给我交一篇作文，要定.写清楚事情的原因、经过、结果，要实话实说，写好后我要当面批改。哪些地方没有写清楚，我就心平气和地问她一两句，让她再补充。写作文的教育方式对她产生了“润物细无声“的奇妙作用，在一遍一遍的修改作文的过程中她终于一步步自醒自悟了，习作水平也有了明显提高。真可谓德育与习作相辅相成，相得益彰，事半而功倍。
　　五、充分赏识学生习作，激励写作兴趣
　　成功是人人所企盼的，渴望成功，获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣最佳途径之一。小学生大多对自己充满信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到老师肯定的评价。以人为本，满足小学生的心理需求，教师经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。
　　因此，作文评价更要多表扬多鼓励，以肯定成绩为主。如，用红笔圈出用得好的词语，划出写得好的句子;对写得有意思的地方，写上几句发自内心的称赞的话，或者写出自己阅读后的感受;对那些写作能力较差的学生，要倍加关爱，悉心指导，稍有进步，及时表扬。我班学生宋世龙同学写作能力很差，我经常在他作文本中写上“能看出，你已经取得了一定的进步，只要能多阅读，多积累，也能写出像回事的作文。”
　　兴趣是写好作文的内驱力。教师要千方百计培养学生的写作兴趣，让学生愿意写作、热爱写作。愿我们能交给学生一支智慧之笔，去描绘美好的人生。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14811348.htm