趣味课堂，高效学习
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摘要：数学是小学基础课程中非常重要的教学科目之一，趣味课堂的构建是非常符合目前小学数学教学需求的，趣味课堂的构建能够改变传统理念小小学数学教学沉闷的局面，有利于激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。本文从几个方面简要的阐述了小学数学趣味课堂构建策略。
关键词：小学数学;趣味课堂;重要性;策略
数学新课程标准的提出为小学数学教学教学带来了新的发展前景。传统应试教育理念下，小学数学教学比较偏向于单向的知识传授方式，教师讲学生听，教师占据主导地位，学生一直处于被动的学习地位上，不仅课堂教学缺乏吸引力，而且教学效果也没有达到理想的状态。因此在未来的学习过程中，我们如何构建趣味课堂，进行高效的数学知识的学习成为最为重要的教学任务之一。
一、小学数学趣味课堂构建的重要性
传统教育教学模式下，小学数学教学始终比较偏向于单向的知识传授模式，老师一言堂的现象较为普遍，学生学习的兴趣以及自主性无法充分调动起来，课堂气氛始终比较严肃，学生主动学习数学知识的热情并不是特别高涨，因此教学效果也不是十分明显。构建小学数学趣味课堂，能够有效的改善目前数学课堂教学存在的困境，提高小学数学教学的有效性。
首先，构建趣味课堂，能够有效的激发学生的数学学习兴趣，调动学生学习的主动性。
其次，构建小学数学趣味课堂，能够将抽象的数学知识通过生动形象的方式表现出来，吸引学生的注意力，让学生更加快速的融入到学习的过程中。
最后，趣味课堂的构建还能够拓展教学内容，让学生在有限的课堂学习时间内学习到更多的数学知识。
二、小学数学趣味课堂构建策略分析
（一）趣味引导——高校学习的基础
趣味引导是小学数学高效学习的基础，所谓趣味引导就是教师要善于采用学生感兴趣的方式吸引学生学习的注意力;将原本分散的精力集中到課堂教学的过程中，以便于更好的提高学生的数学学习效率，促进学生良好的学习习惯的养成。
以北师大版小学数学《认识钟表》一节内容教学为例，我们从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三方面确定了本章节的教学目标;最终目标除了教会学生基础知识以外，还要借助教学内容让小学生建立初步的时间观念，养成良好的学习习惯。
基于此，如果我们采用传统的教学方法，“同学们请看这就是我们日常所熟悉的钟表，今天我们要学习钟表的相关知识，首先……”你会发现，通过这样的方式学生的积极性并没有充分的调动起来，课堂上的老师提问回答问题的终究是极少数的学生，其他学生都比较被动，教学效果自然也不会很好。我们换一种角度、换一种思维，将认识钟表的内容趣味化的展现出来。
教师：同学们在我们开始今天的课程之前，先来参一个谜语吧：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，早上催我早早起，晚上提醒早休息，请你猜猜看，好朋友是谁？
学生：闹钟、钟表、时钟……
学生们回答出来五花八门的答案，都猜出了我们今天要学的知识和钟表有着很大的关系。看似简单的一个课前互动，但是却抓住了小学生好奇心强的特征;通过猜谜语或者其他趣味方式，让学生自己猜出我们这堂课的学习内容，相比较教师告知的方式有着很大的优势，学生的学习欲望也充分的调动起来，这对于高效学习数学知识有着极为重要的作用。
（二）趣味教学——高效学习的关键
趣味教学是高效数学课堂构建的基础，趣味课堂构建方式多样，如游戏教学、合作教学等，让学生在自主、合作、探究的过程中，充分享受数学学习的乐趣。
同样以认识钟表的学习为例，我们可以将多媒体教学工具应用于数学教学过程中，将时间学习的相关知识用生动形象的多媒体课件展现出来。通过颜色鲜明的画面将教学内容展现出来，让学生产生学习的欲望;除此之外，教师还可以引导学生将自己的一日生活，采用趣味动画制作的方式展示出来，让学生自己动手，或者借助多媒体展示出自己的一日生活，并落实在具体的生活中。通过这样的方式才能够在学习知识的同时养成热爱时间、热爱生活的好习惯，为学生将来的学习和生活奠定坚实的基础。
（三）趣味辅导——高效学习的保障
除了上述两方面之外，教师还要采用趣味辅导的方式提高学生的数学学习的有效性。如在家庭辅导中采用趣味亲自游戏的方法，提高学生对课后作业的兴趣。在课后辅导中教师也可以将作业的形式多样化，让学生自主选择自己喜欢的形式进行课后知识的复习，才能够让学生更加高效的进行数学知识的学习，保证数学高效课堂的构建。
三、结论
综上所述，趣味课堂的构建是小学数学教学的重要任务，趣味课堂能够有效的激发学生的学习兴趣，促进学生学习积极性的提升，帮助学生建立良好的学习习惯，促进小学生数学学科素养提升的同时还能够有效的提高小学数学课堂教学质量，为学生今后的数学知识的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 赵厚宏.让学生在趣味中感受数学的魅力——浅谈趣味教学法在小学数学课堂中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018.
[2] 费书群.乘上“减负高效”之舟 徜徉“趣味生成”课堂——浅析小学数学教学如何做到减负高质[J].小学教学研究，2017.
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